एक ले लो मस्तिष्क का सिद्धांत इसका अर्थ है मानसिक स्थितियों, अर्थात् विश्वासों, भावनाओं, इच्छाओं, इरादों, विचारों, स्वयं को और दूसरों को और इन मान्यताओं के आधार पर, किसी के स्वयं के और दूसरों के व्यवहार (नमूना एट अल।, 2005) के लिए सक्षम होना।



मन का सिद्धांत जैसा है और बचपन से यह कैसे विकसित होता है



यह रोज़ाना उपयोग किया जाने वाला कौशल है और दूसरों के दिमाग के कामकाज का प्रतिनिधित्व करता है जो आपको आंतरिक स्थिति और सामाजिक रिश्तों को बेहतर तरीके से प्रबंधित करने की अनुमति देता है। वास्तव में, के लिए धन्यवाद मस्तिष्क का सिद्धांत अपने स्वयं के और दूसरों के व्यवहार के बारे में व्याख्या करना, भविष्यवाणी करना और कार्य करना संभव है (अधिक, फ्राइ, 1991)।



विज्ञापन मस्तिष्क का सिद्धांत यह उन मानसिक अवस्थाओं को संदर्भित करता है जो व्यवहार की एक श्रृंखला से जुड़ी होती हैं जो एक साथ निरूपण की एक व्याख्यात्मक और एकात्मक प्रणाली का गठन करती हैं।

मस्तिष्क का सिद्धांत यह जीवन के पहले वर्षों के दौरान संदर्भ के आंकड़ों के साथ एक स्वस्थ बातचीत के लिए विकसित होता है और आपको अपने और दूसरों की संज्ञानात्मक क्षमताओं पर एक दर्पण लगाने की अनुमति देता है।



चर की पहचान की गई है जो एक के गठन की सुविधा प्रदान करते हैं मस्तिष्क का सिद्धांत एक वयस्क के साथ बातचीत करने वाले बच्चे में:

प्रसव के बाद इच्छा में कमी
  • साझा ध्यान: एक ही चीज़ या खेल पर एक साथ एकाग्रता लाने के लिए;
  • चेहरे की नकल: विशेष रूप से चेहरे के भावों का प्रजनन
  • प्रिटेंड प्ले: वयस्क और बच्चे के बीच नाटक का अनुकरण करें

मन का सिद्धांत: 'ठंडा' और 'गर्म'

मस्तिष्क का सिद्धांत , आपको सामाजिक मानसिक अभ्यावेदन (एस्टिंगटन, 2003) करने की अनुमति देता है, और वास्तव में जो व्यक्ति संवाद करना चाहता है उसे समझाना (बैरन-कोहेन, 1995)। इन बयानों के आधार पर, एक के बीच अंतर किया जा सकता है 'ठंड' मन का सिद्धांत , अक्सर जोड़तोड़ और असामाजिक उद्देश्यों के लिए उपयोग किया जाता है, और एक 'गर्म' मन का सिद्धांत सामाजिक और सामुदायिक कल्याण के उद्देश्य से होने वाले उद्देश्य।

जैसा कि अनुमान था, ए मस्तिष्क का सिद्धांत इसका उपयोग धोखे के मामले में छेड़छाड़ करने के उद्देश्य से किया जा सकता है (हॉइलिन, बैरन-कोहेन, हडविन, 1999) या दूसरों की भावनाओं और भावनाओं की व्याख्या करने के लिए, सहानुभूति के मामले में मनोवैज्ञानिक निकटता प्राप्त करना (मैकइलवान, 2003) या संचार माँ और बच्चे के बीच भावनात्मक स्थिति (रीवा क्रुग्नोला, 1999)।

बच्चों के मानस के विकास में मन का सिद्धांत

की महारत दिखाओ मस्तिष्क का सिद्धांत बच्चे के लिए एक अत्यधिक अनुकूली कार्य करता है (फोंगी, लक्ष्य, 2001)। वास्तव में, जब बच्चा दूसरों के लिए मानसिक अवस्थाओं को जिम्मेदार ठहराकर इस क्षमता को व्यक्त करने में सक्षम होता है, तो वह व्यवहार की भावना बनाने और अपने स्वयं के व्यवहार के संबंध में भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करने में सक्षम हो जाता है। यह क्षमता, परिणामस्वरूप, किसी भी सामाजिक स्थिति के लिए उपयुक्त व्यवहार के कार्यान्वयन की अनुमति देती है।

फोनागी (2001) के अनुसार, बच्चे को दूसरे-वयस्क के साथ बातचीत के लिए धन्यवाद, स्वयं और दूसरे के कामकाज के प्रतिनिधित्व के मॉडल का उत्पादन कर सकता है। ये मॉडल उसे अपने और दूसरों के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए स्थितियों के लिए एक कार्यात्मक तरीके से अनुकूलन करने की अनुमति देते हैं। मानसिक रूप से आपको दो कौशल प्राप्त करने की अनुमति मिलती है: आत्म-जागरूकता और संवेदनशीलता (हॉमिलिन, बैरन-कोहेन, हडविन, 1999)। इसका मतलब है कि बच्चा अपनी क्षमताओं और दूसरों के बारे में जानता है और अपनी मानसिक प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित करने में सक्षम है। इस तरह वह अपने व्यवहार को प्रबंधित और निर्धारित करने में सक्षम है, यह पहचानते हुए कि उसके पास कुछ कार्यों में सीमाएं हैं और उन्हें आकर्षित करने के लिए ज्ञान की एक सीमा है।

फोनागी और लक्ष्य (2001) ने तर्क दिया कि द मस्तिष्क का सिद्धांत , उन सभी के लिए एक सुरक्षात्मक कार्य प्रदान करता है जो आघात के कारण उद्देश्य कठिनाइयों को दिखाते हैं, उन्हें संज्ञानात्मक और अनुभवात्मक अखंडता (फोनेगी और टारगेट, 2001) का एक प्रकार बनाए रखने की अनुमति देता है।

मन का सिद्धांत और प्रतीकात्मक खेल

प्रतीकात्मक खेल का एक बहुत ही महत्वपूर्ण एंटीसेडेंट है मस्तिष्क का सिद्धांत : यह उन वस्तुओं या स्थितियों की उपस्थिति पर आधारित है जो दूसरों के लिए मौजूद नहीं हैं।

बच्चा एक वस्तु का उपयोग करता है जैसे कि वह दूसरी वस्तु हो; ऑब्जेक्ट प्रॉपर्टी के लिए विशेषता जो इसके पास नहीं है; अनुपस्थित वस्तुओं को संदर्भित करता है जैसे कि वे मौजूद थे (एक टेलीफोन के रूप में केले के रूप में छड़ी का उदाहरण)। पियागेट (1972) के लिए, प्रतीकात्मक गेम 2 संवेदी-मोटर चरण (18-24 महीने) में उत्पन्न होगा, जब बच्चा एक बढ़ती दूरी पर वस्तुओं पर कार्रवाई पैटर्न लागू करता है, जिससे कार्रवाई और ऑब्जेक्ट के बीच एक प्रगतिशील अलगाव पैदा होता है; यह तीसरे और चौथे वर्ष में बढ़ जाएगा, और फिर नियमों और निर्माण के साथ खेल को जगह देकर घट जाएगा।

प्रतीकात्मक खेल के सामान्य पहलू और मस्तिष्क का सिद्धांत मैं हूँ:

  • कमजोर उत्क्रमण समारोह: एक ही समय में दो चीजों के रूप में एक वस्तु का प्रतिनिधित्व;
  • प्रतीकात्मक कार्य: एक वस्तु की दृष्टि जैसा कि दूसरे द्वारा दर्शाया गया है;
  • मेटा-प्रतिनिधित्व समारोह: मानसिक अभ्यावेदन का प्रतिनिधित्व।

प्ले और भाषा अधिग्रहण बच्चे के मानसिक विकास के लिए दो मूलभूत तत्व हैं; इसका एक सामाजिक कार्य भी है, सहभागिता और साझेदारी का।

मन और भावनात्मक भाषा का सिद्धांत

ऐसा प्रतीत होता है कि भावनात्मक भाषा आत्म जागरूकता, मन के सिद्धांत और प्रो-सोशल और एम्पैथिक एटिट्यूड के विकास में बचपन के दौरान एक मौलिक भूमिका निभाता है।

1990 के दशक के बाद से, अध्ययन की एक पंक्ति के बीच एक संभावित लिंक परिकल्पना करने के उद्देश्य से समेकित किया गया है भाषा: हिन्दी और मन का सिद्धांत। इस संबंध में यह पाया गया कि बच्चों को अंदर रखा गया था परिवारों अधिक से अधिक, और इसलिए मौखिक उत्तेजना के लिए अधिक उजागर, कम उजागर की तुलना में अधिक लचीली भाषा और एक व्यापक और अधिक विविध लेक्सिकल शब्दावली विकसित करने में सक्षम हैं, हालांकि भाषाई विकास की विशेषताएं विशिष्ट व्यक्तिगत परिवर्तनों से गुजर सकती हैं: ऐसा लगता है कि कौशल भाई-बहनों और परिवार के अन्य सदस्यों की तुलना में बच्चे की भाषाविज्ञान मां के साथ बेहतर होता है, और, पूर्वस्कूली उम्र में, भाई-बहनों के साथ मौखिक संबंध दोस्तों (लेसे, पेग्निन, 2007) की तुलना में अधिक होते हैं।

एक अलग प्रकृति के अध्ययन ने भाषा कौशल और के विकास के बीच एक उच्च संबंध दिखाया है मस्तिष्क का सिद्धांत (TOM), प्रीस्कूल (जेनकिंस और एस्टिंगटन, 1996) और स्कूली बच्चों (एस्टिंगटन और पेल्लेटियर, 2005) दोनों में। विशेष रूप से, बच्चों ने ग्रहणशील और अभिव्यंजक भाषाई क्षमताओं को मापने के उद्देश्य से प्रारंभिक भाषा विकास के परीक्षण के अधीन किया, झूठे विश्वास कार्यों (जेनकिन्स और एस्टिंगटन, 1996) में भाषा कौशल और प्रदर्शन के बीच एक मजबूत सहसंबंध का पता चला। विशेष रूप से, उपर्युक्त अध्ययनों से पता चला है कि भाषा कौशल, परिवार के आकार और विषयों की आयु के साथ, किस तरह की क्षमता का एक अच्छा भविष्यवक्ता माना जा सकता है mentalization ; भाषा परीक्षण में अधिक प्रवीणता वाले बच्चों में उम्र (डन एट अल।, 1991) और पारिवारिक पृष्ठभूमि (कटिंग) की परवाह किए बिना एक या दो साल बाद भी झूठी मान्यताओं और भावनाओं को समझने की अधिक क्षमता दिखाई गई। डन, 1999)। हालांकि, इसके विपरीत साबित नहीं किया गया है: एक झूठे विश्वास कार्य में एक बच्चे का प्रदर्शन उसकी भाषा कौशल (एस्टिंगटन और जेनकिंस, 1999) की भविष्यवाणी करने में असमर्थ है।

हालाँकि, मन और सामाजिक भावनाओं के सिद्धांत के विकास में मदद करने में सक्षम भाषा कठोर और निर्धारित नहीं है, जो कि माताएं अक्सर मौखिक सीखने के मद्देनजर अपने बच्चों के साथ प्रयोग करती हैं, लेकिन भावनात्मक और भावनात्मक अर्थों के साथ प्रदान की गई भाषा के ऊपर। मनोवैज्ञानिक समय को मोड़ो और मूड, इंप्रेशन और अनुभूति साझा करें।

वास्तव में, यह दिखाया गया है कि जो बच्चे भावनात्मक राज्यों के संदर्भ के साथ भाषा का उपयोग करते हैं, वे मनोवैज्ञानिक मानसिक अवस्थाओं को समझने में सक्षम होते हैं, उन्हें चित्र बनाने के लिए और अपने स्वयं के और अन्य लोगों की भावनाओं की भविष्यवाणी करने के लिए उनका उपयोग करते हैं (ब्रेथरटन और बीगकी, 1982)।

विशेष रूप से, का संदर्भ भावनात्मक भाषा (आप क्या सोचते हैं, आप क्या महसूस करते हैं) और बच्चे के भावनात्मक अनुभवों को दिए गए अधिक महत्व के कार्यों और व्यवहारों को समझने के लिए उपयोगी हैं, अपने स्वयं के अनुभवों से संबंधित यादों और दूसरों की, उनकी यादों, उनकी मान्यताओं के बीच असमानता के लिए। और वास्तविकता में क्या मौजूद है (लेसे और पैग्निन, 2007)। जो बच्चे अपने स्वयं के या अन्य लोगों के मूड के बारे में अधिक बात करते हैं, वे मनोवैज्ञानिक राज्यों के ब्रह्मांड तक पहुंचने में बेहतर हैं, और इसलिए सामाजिक और चंचल संदर्भ में भी भावनाओं को आसानी से मास्टर करने में सक्षम हैं। विशेष रूप से, जो बच्चे भावनात्मक भाषा में अधिक सक्षम होते हैं, वे नाटक करने के लिए कल्पनाशील नाटक के प्रदर्शन में अधिक क्षमताओं को प्रदर्शित करते हैं, जो कि जैसा कि हमने देखा है, विकास के साथ अत्यधिक सहसंबद्ध पाया गया है मस्तिष्क का सिद्धांत (फोंगी ई टारगेट, 2001)।

मन और बच्चों का सिद्धांत: झूठ बोलने की प्रवृत्ति

विज्ञापन मन का सिद्धांत साइड इफेक्ट भी हो सकता है: में प्रकाशित एक अध्ययन के अनुसारमनोवैज्ञानिक विज्ञान, बच्चों को दूसरों की मानसिक स्थिति पर प्रतिबिंबित करने के लिए सिखाया जाता है, और अधिक होगा झूठ बोलने की संभावना पुरस्कार जीतने के लिए।

वास्तव में, झूठ बोलना एक मामला नहीं हैसाधारण ar: देखने के एक संज्ञानात्मक बिंदु से इसे जानबूझकर कल्पना करने और इंटरकोलेक्टर के दिमाग में गलत विश्वास पैदा करने के प्रयास की आवश्यकता होती है; और यह मन का सिद्धांत यह ऐसा करने के लिए एक वैकल्पिक संज्ञानात्मक उपकरण है।

पिछले शोध ने पहले ही बच्चों की झूठ बोलने की प्रवृत्ति (जो आमतौर पर 2-3 साल की उम्र के आसपास होती है) और मन के कौशल के सिद्धांत के बीच संबंध को उजागर किया था। इस अध्ययन में, दो चर के बीच एक कारण संबंध को सत्यापित करने के लिए अगला कदम था।

सबसे पहले, शोधकर्ताओं ने बच्चों को (तीन वर्ष की आयु) एक कार्य के लिए - एक प्रयोगात्मक खेल - ताकि उनकी झूठ बोलने की क्षमता का परीक्षण किया जा सके। इस पहले कार्य के परिणामों के आधार पर, 42 बच्चे जिन्होंने पिछले कार्य के विभिन्न परीक्षणों में कभी झूठ नहीं बोला था, अध्ययन में शामिल थे।

इसके बाद, आधे विषयों को बेतरतीब ढंग से प्रशिक्षण के लिए सौंपा गया था मस्तिष्क का सिद्धांत (जिसका लक्ष्य बच्चों को यह सिखाना था कि अन्य लोगों की मानसिक स्थिति और विचार अपने आप हो सकते हैं) या संख्यात्मक तर्क में एक प्रशिक्षण। दोनों प्रशिक्षणों की अवधि छह दिनों के लिए प्रति दिन एक सत्र थी।

जैसा कि उम्मीद की जा सकती है, बच्चों ने इसमें प्रशिक्षण लिया मन का सिद्धांत नियंत्रण समूह की तुलना में थ्योरी ऑफ़ माइंड कौशल में काफी बड़ा सुधार दिखाया गया है।

लेकिन सबसे दिलचस्प पहलू यह है कि जिन्होंने प्रशिक्षण लिया था मन का सिद्धांत वे नियंत्रण समूह की तुलना में कैंडी प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रायोगिक कार्य में झूठ बोलने की अधिक संभावना रखते थे। के बीच के कारण संबंध का एक अनुभवजन्य प्रमाण मन का सिद्धांत और झूठ बोलना: के कौशल में हेरफेर मन का सिद्धांत यह झूठ बोलने वाले व्यवहार को प्रभावित और सुविधाजनक बना सकता है।

समाप्त करने के लिए

निष्कर्ष निकालना, यह कहना संभव है कि मन का सिद्धांत यह समय के साथ और समय के साथ विकसित होता है, इसलिए आप एक के साथ पैदा नहीं होते हैं मस्तिष्क का सिद्धांत संरचित है, लेकिन यह अधिग्रहित दृष्टिकोणों की एक श्रृंखला से प्राप्त होता है और शुरुआती बचपन के दौरान हुए अनुभवों से होता है, जो स्वयं के और अन्य लोगों के मानसिक अभ्यावेदन का निर्माण होता है जो बच्चे के सामाजिक व्यवहार और भविष्य के वयस्क का मार्गदर्शन करता है।

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