डिस्लेक्सिया से पीड़ित लोगों के पास औपचारिक सोच और कम औपचारिक और कठोर पैटर्न के कारण होता है, जो रचनात्मक क्षमता को बढ़ावा देता है। हालांकि, हर कोई अपनी क्षमता का दोहन करने में सक्षम नहीं है। स्कूल, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याओं को रोकने और व्यक्तिगत प्रतिभा को बढ़ाने के लिए डिस्लेक्सिक बच्चे की मदद करना महत्वपूर्ण है।



फियोरेंज़ा फ़ेला - ओपेन स्कूल संज्ञानात्मक अध्ययन सैन बेनेडेटो डेल ट्रोंटो





विज्ञापन तारे ज़मीनएक फिल्म है जो नौ साल के लड़के ईशान अवस्थी की कहानी बताती है डिस्लेक्सिया । नोटिस करने के लिए अपने डिस्लेक्सिया एक कला शिक्षक है, जो इससे प्रभावित है रचनात्मकता और वह प्रतिभा जो बच्चा ड्राइंग में प्रदर्शित करता है। शिक्षक स्कूल में, परिवार को डिस्लेक्सिया के बारे में बात करता है। कई प्रसिद्ध, डिस्लेक्सिक लोगों के बारे में बात करें जो जीवन में सफल रहे हैं।

पृथ्वी पर सितारे:चल चित्र कथा

तारे ज़मीनआमिर खान द्वारा निर्देशित 2007 की एक ड्रामा फिल्म है, जो ईशान की कहानी बताती है, (दर्शील सैफरी द्वारा) एक डिस्लेक्सिक बच्चा है। बच्चे के माता-पिता, शिक्षकों के साथ एक बैठक के बाद, बच्चे को एक बोर्डिंग स्कूल में भर्ती करने का निर्णय लेते हैं। ईशान इस स्थिति को एक सजा के रूप में अनुभव करता है और परिवार से अलग हो जाता है। नई संस्था में बच्चा प्रगति करने में विफल रहता है और डूब जाता है डिप्रेशन , जब तक कि कला के नए गुरु रामचरन (आमिर खान द्वारा अभिनीत) का आगमन नहीं हो जाता। शिक्षक समझता है कि ईशान डिस्लेक्सिक है। वह व्यक्तिगत रूप से बच्चे की देखभाल करने का फैसला करता है, उसके साथ पढ़ने, लिखने और गणना में पुनर्वास का मार्ग अपनाता है, ईशान को उत्तेजित करने और शामिल करने का प्रबंधन करता है। छोटे से छोटा बच्चा अपनी सबसे बड़ी प्रतिभा, ड्राइंग के माध्यम से इसे व्यक्त करके जीने की खुशी को कम करता है।

पृथ्वी पर सितारे:डिस्लेक्सिया क्या है

डिस्लेक्सिया एक विशिष्ट रीडिंग डिसऑर्डर है। डिस्लेक्सिक की नैदानिक ​​प्रोफ़ाइल की विशेषता है: मानक में बुद्धि; बहुत मुश्किल से जोर से पढ़ना; लेखन में वर्तनी की कठिनाइयों; संख्या और गणना की प्रणाली के साथ कठिनाइयों। कभी-कभी होते हैं: पाठ को समझने में कठिनाइयाँ; मौखिक भाषा में कठिनाइयों; की मोटर अस्थिरता और विकार सावधान । डिस्लेक्सिक विषय पढ़ने की गति और शुद्धता में कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है; पाठ के डिकोडिंग में; और ग्राफिक साइन और ध्वनि के बीच प्रतिक्रिया को स्वचालित बनाने के लिए। शब्द पहचान की स्वचालित प्रक्रिया अपूर्ण रूप से या बड़ी कठिनाई से विकसित या विकसित नहीं होती है। यह देखना उपयोगी है कि पढ़ने की प्रक्रिया कैसे होती है। Coltheart (1987) ने दो तरह से पढ़ने वाले मॉडल को समझाया: लेक्सिकल और फेनोलॉजी। ग्रोफेम-फोनेम रूपांतरण के माध्यम से ध्वन्यात्मक पथ, आपको पहली बार सामने आए शब्दों को पढ़ने की अनुमति देता है, यहां तक ​​कि गैर-शब्द भी, लेकिन यह धीमा है क्योंकि इसमें व्यक्तिगत उप-लेक्सिकल इकाइयों के विश्लेषण की एक प्रक्रिया की आवश्यकता होती है। लेक्सिकल या सीधा रास्ता हमें ऑर्थोग्राफिक लेक्सिकॉन तक पहुंचने की अनुमति देता है, शब्द के लिखित रूप में प्रतिनिधित्व, तेजी से पढ़ने की अनुमति देता है, ज्ञात शब्दों को पढ़ने के लिए और अभ्यास द्वारा मजबूत किया जाता है। केवल ध्वन्यात्मक पथ का पूर्ण समेकन उस शाब्दिक मार्ग के मार्ग का पक्ष ले सकता है जिसका तात्पर्य ज्ञात शब्दों की मान्यता के साथ तेजी से पढ़ने से है। नॉरमो-रीडर दोनों तरीकों का उपयोग करता है, डिस्लेक्सिक, दूसरी ओर, पढ़ने के एक या दोनों तरीकों का उपयोग करने में कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है।

ईशान, फिल्म का नायकतारे ज़मीन, स्कूल में कई कठिनाइयाँ हैं। वह तीसरी कक्षा को दोहराता है और हर विषय उसके लिए एक समस्या है। उनकी स्कूल नोटबुक त्रुटियों से भरी है: वह अक्षरों को उलटता है, उन्हें छोड़ता है, उन्हें जोड़ता है। वह धीरे-धीरे पढ़ता है, यहां तक ​​कि वर्तनी भी और कभी-कभी प्रत्याशा की त्रुटियों के द्वारा शब्द का अनुमान लगाने की कोशिश करता है, या बल्कि वह एक शब्द को दूसरे के बजाय पढ़ता है, जिसे वह प्रारंभिक अक्षरों या अर्थों से साझा करता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि जिन विषयों में गंभीर पढ़ने की समस्या होती है, वे अक्सर डिकोडिंग पर एक सहज प्रक्रिया के उपयोग का पक्ष लेते हैं। वे शब्द के पहले भाग को डिकोड करते हैं, कभी-कभी पहला ग्रैफेम या शब्दांश भी, और दूसरे भाग का आविष्कार करके आगे बढ़ते हैं।

पृथ्वी पर सितारे:रचनात्मकता क्या है

रचनात्मकता एक विशेष तरीके से चीजों को देखने की क्षमता है, एक वस्तु को परिचालित करना, एक स्थिति, कुछ नया जोड़ना। यदि आप रचनात्मक कार्य के बारे में सोचते हैं, तो एक व्यक्ति के दिमाग में आता है जो बनाता है, एक वास्तविकता की कल्पना करता है, चाहे मौजूदा हो या नहीं; या कि वह समस्या को महसूस करता है, इस अर्थ में कि वह इसे अलग तरीके से सेट करता है और इसे एक अलग तरीके से हल करता है; या यह भी कि वह कुछ नया करता है। कल्पना करना किसी ऐसी चीज़ का मानसिक प्रतिनिधित्व है जो अनुभव के बाहर है और यह संभव या असंभव हो सकता है, यह उस जानकारी से परे है जो किसी के पास है। अंतर्ज्ञान एक समाधान पर पहुंचने के लिए है बिना ऑपरेशन के तार्किक अनुक्रम का उपयोग किए बिना जो एक पूर्वानुमानित समाधान के लिए ले जाएगा। इसलिए, एक समस्या को अलग तरीके से देखकर, 'अंदर देखकर' अन्य समाधानों पर भी पहुंच सकते हैं। आविष्कार करने के लिए कुछ नया खोजना है, यह रचनात्मक अधिनियम के विशिष्ट विचारों का उत्पादन है। विभिन्न लेखकों में से जिन्होंने रचनात्मकता के अध्ययन से निपटा है, हम हावर्ड गार्डनर को याद करते हैं, जो कई बुद्धिमत्ता के सिद्धांत (1983) के लिए प्रसिद्ध है। एच। गार्डनर के लिए, रचनात्मक प्रक्रिया को दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है: अन्वेषण और अनुप्रयोग। अन्वेषण चरण में, नए विचार उत्पन्न होते हैं और विकसित होते हैं, लिंक स्थापित होते हैं और असामान्य पैटर्न मांगे जाते हैं; आवेदन चरण में, विचारों का मूल्यांकन किया जाता है और यदि वे लागू होते हैं तो परीक्षण किया जाता है। रचनात्मकता की अवधारणा से शुरू करते हुए, एच। गार्डनर (1993) का मानना ​​है कि स्कूल के संदर्भ में सीखने की प्रक्रियाओं को न केवल धारणावाद को बढ़ावा देना चाहिए, बल्कि संचार के ऐसे रूपों को समझना चाहिए जो समझ और समस्या को हल करने के लिए कार्यात्मक हैं। 'समझने के लिए शिक्षित करना' का अर्थ है स्कूल को उत्तेजक वातावरण की विशेषता वाले एक शिक्षण केंद्र में बदलना, जहाँ बच्चे को 'खाली स्लेट' या 'खाली बर्तन' नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि एक सम्मिलित मानव 'संभावित' होना चाहिए एक इंटरैक्टिव सामाजिक संदर्भ में। शिक्षा का लक्ष्य सभी को संज्ञानात्मक उपकरण प्रदान करना चाहिए ताकि वे प्रश्न तैयार कर सकें, रणनीति विकसित कर सकें, जटिल, परस्पर और कभी बदलती दुनिया में समस्याओं को हल कर सकें, और इस तरह रचनात्मक लोगों को प्रशिक्षित कर सकें।

सिनेमा मैतारे ज़मीन, ईशान एक बहुत ही कल्पनाशील बच्चा है, वह एक अथक ड्राफ्ट्समैन है, एक प्रतिभा है, जो किसी का भी ध्यान आकर्षित नहीं करता है। वह अपने माता-पिता की स्कूल की मांगों के सामने अपर्याप्त महसूस करता है, और छवियों और रंगीन पात्रों से बनी अपनी शानदार दुनिया में शरण लेता है। बोर्डिंग स्कूल में पहुंचने पर, वह एक कला प्रोफेसर से मिलता है, राम, जो अन्य शिक्षकों के विपरीत, अपने छात्रों के साथ एक विशेष तरीके से व्यवहार करता है, उन्हें नायक बनाने और उनकी रचनात्मकता को उत्तेजित करने की कोशिश करता है। राम, बच्चे की समस्याओं को समझते हैं। प्रोफेसर, वास्तव में, पता चलता है कि ईशान डिस्लेक्सिया नामक विकार से पीड़ित है, उसी से वह भी पीड़ित है। स्कूल के दौरान, उनका लक्ष्य बच्चे को अपनी क्षमता दिखाने की अनुमति देना है। एक स्कूल-व्यापी चित्रकला प्रतियोगिता का आयोजन करें। ईशान, ड्राइंग के बारे में भावुक, प्रतियोगिता जीत जाएगा और यह उसकी ड्राइंग के माध्यम से होगा कि वह उस गहरी पीड़ा से बाहर निकलेगा जो वह इतने वर्षों के स्कूल और पारिवारिक विफलताओं के अंदर से करता है।

पृथ्वी पर सितारे:डिस्लेक्सिया और रचनात्मकता

पिछले बीस वर्षों के वैज्ञानिक अनुसंधानों में सीखने की अक्षमता वाले बच्चों में रुचि है। ऐसा लगता है कि डिस्लेक्सिक में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के संरचनात्मक और कार्यात्मक परिवर्तन हैं, विशेष रूप से बाएं गोलार्ध के भाषा नेटवर्क में। जैसा कि हाल ही में पीईटी (पॉसिटॉन एमिशन टोमोग्राफी) के माध्यम से मस्तिष्क इमेजिंग तकनीकों के साथ किए गए अध्ययनों से पता चलता है, डिस्लेक्सिक विषय आनुवंशिक या जन्मजात आधार पर परिवर्तित मस्तिष्क लेटरलाइज़ेशन के वाहक होते हैं। टेम्पोरल, अनुक्रमिक, विश्लेषणात्मक, मौखिक और मैनुअल कौशल को बाएं मस्तिष्क गोलार्द्ध द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जबकि स्थानिक, समग्र, सहज और अशाब्दिक कार्यों को सही गोलार्ध (डिक्सन), 1983 द्वारा नियंत्रित माना जाता है; 1989; पश्चिम; 1991; गज़निगा, 1992)। इसलिए, सही गोलार्ध की प्रबलता और कलात्मक अभिव्यक्तियों के बीच एक कड़ी प्रतीत होती है। डिस्लेक्सिक में द्वंद्वात्मक सोच होती है और औपचारिक और कठोर योजनाओं, ऊर्ध्वाधर और तार्किक सोच के पूरक होते हैं। हालांकि, सीखने की अक्षमता और रचनात्मक क्षमता के बीच हमेशा संबंध नहीं होता है। समस्याओं में से एक यह समझने की है कि कुछ सक्षम क्यों हैं और अन्य अपने कौशल को अच्छे उपयोग में नहीं लाते हैं। प्रत्येक बच्चे की सफलता या विफलता उनकी क्षमता के विकास की संभावना पर निर्भर करेगी। स्कोलास्टिक, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याओं को रोकने के लिए डिस्लेक्सिक बच्चे की मदद करना महत्वपूर्ण है, और एक स्कॉलैस्टिक और एक्स्ट्रा करिकुलर धन्यवाद के लिए व्यक्तिगत प्रतिभा को बढ़ाने के लिए उसकी जरूरतों के लिए अनुकूलित। सीखने की अक्षमता वाले बच्चे बच्चे हैं, उनके पास सभी के समान आशाएं और आवश्यकताएं हैं, वे महसूस करना चाहते हैं कि वे महत्वपूर्ण हैं। इसके अलावा, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चे की समस्या क्षणभंगुर नहीं है, लेकिन स्कूली शिक्षा के अंत तक, अभिव्यक्ति की एक अलग डिग्री के साथ, पिछले तक ही किस्मत में है। मदद के लिए उसकी आवश्यकता क्षणभंगुर, लेकिन आवर्तक हो सकती है और इस कारण से उन्हें हस्तक्षेप की एक निश्चित लचीलेपन की आवश्यकता होती है (स्टेला, 2001)।

सीन डेल फिल्मतारे ज़मीन, अकादमिक विकास और हमारे नायक की कलात्मक क्षमता का मार्ग दिखाते हैं। ईशान कला शिक्षक द्वारा अपने पुनर्वास पथ पर था, जिसने उनकी कठिनाइयों को समझा लेकिन सबसे ऊपर ड्राइंग में उनकी प्रतिभा को पहचान लिया। शिक्षक ईशान के आत्मसम्मान और मुस्कुराहट को वापस लाने में सक्षम थे, उसकी देखभाल करते थे और खुद को उसकी तरफ रख देते थे, सहानुभूति, धैर्य, सुनने और विश्वास के साथ काम करते हुए बच्चे का दिल जीतते थे।

तारे ज़मीन: प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक्स की कहानियाँ

विज्ञापन इतिहास के कुछ महान पुरुषों में एक ख़ासियत थी: वे डिस्लेक्सिक थे या कम से कम गंभीर शैक्षणिक कठिनाइयों वाले थे। प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक लोगों में हम विज्ञान की दुनिया में याद करते हैं: लियोनार्डो दा विंची, गैलीलियो गैलीली, चार्ल्स डार्विन, आइजैक न्यूटन, माइकल फैराडे, थॉमस अल्वा एडिसन, अल्बर्ट आइंस्टीन; कलाकारों में: पाब्लो पिकासो, विन्सेंट वैन गॉग, वॉल्ट डिज़्नी, एंडी वारहोल; संगीतकारों की दुनिया में: मोजार्ट, लुडविग वान बीथोवेन, जॉन लेनन, रोबी विलियम्स; लेखकों में: अगाथा क्रिस्टी, विक्टर ह्यूगो; और अभिनेताओं की दुनिया में: मार्लोन ब्रैंडो, जैक निकोलसन, जॉर्ज क्लूनी, टॉम क्रूज, लियोनार्डो डि कैप्रियो।

खुद से जोर से बोलो

इन प्रसिद्ध लोगों की कई कहानियाँ हैं:

  • लियोनार्डो दा विंची बाएं हाथ के थे, उनका लेखन बुरा था, उन्होंने जैसा लिखा था, और अपने ग्रंथों में उन्होंने दो या तीन शब्दों को मिलाया और संक्षिप्त रूप दिया। उन्होंने खुद कहा कि वह कई शब्दों को जानते हैं, लेकिन उनके पास उन शब्दों की कमी थी, जिनके बारे में उनके मन में अवधारणा थी। आज हम जानते हैं कि डिस्लेक्सिया इन गलतियों को जन्म दे सकता है। लेकिन उसे एक काम करना पसंद था: ड्रा, और वह एक चित्रकार था, लेकिन एक इंजीनियर और एक आविष्कारक भी था।
  • गैलीलियो गैलीली को लगता है कि ग्यारह साल की उम्र तक उन्होंने महान विद्वतापूर्ण कौशल नहीं दिखाया था, उन्होंने हमेशा खुद को एक स्व-सिखाया व्यक्ति माना था, जिसने अपने दम पर उसे दिलचस्पी ली, जो कई अन्य प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक्स के साथ भी हुआ।
  • स्कूल में आइजैक न्यूटन एक उत्कृष्ट शिष्य नहीं थे, लेकिन स्कूल के बाहर उनका शगल हर तरह की वस्तुओं का निर्माण कर रहा था, असली यांत्रिक उपकरण जो उनके लिए मात्र खिलौने थे: यह उनके लिए है कि हम सभी की 'वैज्ञानिक क्रांति' का श्रेय लेते हैं। बार।
  • अल्बर्ट आइंस्टीन एक बुद्धिमान बच्चा होने के बावजूद, शिक्षकों द्वारा धीमे-धीमे वर्णन किया गया, खुद को सहपाठियों से अलग कर लिया और अपने सपनों में खुद को खो दिया। उनका कमजोर बिंदु उनकी स्मृति थी, इतना कि जब वह एक प्रसिद्ध वैज्ञानिक बन गए तो उन्होंने अपने अध्ययन में एक ब्लैकबोर्ड जारी रखा जहां टाइम टेबल लिखे गए थे। आज हम मानते हैं कि उनकी ये समस्याएं उनके डिस्लेक्सिया से संबंधित थीं।
  • पाब्लो पिकासो, अपने डिस्लेक्सिया के बावजूद, प्राइमरी स्कूल को खत्म करने में कामयाब रहे, हालांकि स्कूल में जो कुछ भी उन्होंने सीखा उससे उन्हें कभी फायदा नहीं हुआ, उनका एकमात्र जुनून पेंटिंग था, 'ब्रश उनके हाथ का एक विस्तार बन गया था '।
  • लेखन की दुनिया में हम अगाथा क्रिस्टी को याद करते हैं, वह खुद कहती हैं कि उनके परिवार में उन्हें 'देर से' माना जाता था, लिखना और वर्तनी में मुश्किल थी और उनकी कमजोरी बनी हुई थी, फिर भी उनका डिस्लेक्सिया उन्हें दुनिया के महानतम लेखकों में से एक बनने से नहीं रोकता था। विश्व।

ये सूचीबद्ध प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक्स की कुछ कहानियाँ हैं (ग्रेंकी आर।; ज़नोनी डी। 2015)। उनके जीवन में क्या हुआ, क्या नहीं हुआ, लेकिन वे घटनाओं के साथ कैसे तालमेल बिठाते हैं और अपने कौशल को बढ़ाने के लिए उन्होंने कितना प्रयास किया। डिस्लेक्सिक और नॉन-डिस्लेक्सिक, सभी को संदेश देने के लिए प्रतिबद्धता, दृढ़ता और जुनून के साथ किसी के कौशल को विकसित करना है। प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक्स की कहानियों को बताने से समस्या और इससे निपटने के तरीकों को समझने में मदद मिल सकती है।

फिल्म में कला प्रोफेसर क्या करता हैतारे ज़मीनडिस्लेक्सिया के बारे में बात कर रहा है। वह अपने माता-पिता को अपने बेटे की कठिनाइयों की व्याख्या करने के लिए ईशान के परिवार से मिलने जाता है, कक्षा के पाठ के दौरान भी डिस्लेक्सिया के बारे में बात करता है और सहयोगियों के साथ इसके बारे में बात करता है। बता दें कि कई प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक लोग हैं जो जीवन में सफल हुए हैं। इन पात्रों की कहानियों में वे जो कुछ करना चाहते हैं, उसमें जो दृढ़ संकल्प था, वह उभर कर सामने आता है। दृढ़ संकल्प एक महत्वपूर्ण हथियार है; अल्बर्ट आइंस्टीन ने कहा:

प्रभु ने मुझे एक खच्चर की आज्ञाकारिता और एक रुग्ण जिज्ञासा दी।

पृथ्वी पर सितारे:प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक्स की रचनात्मक प्रतिभा

डिस्लेक्सिक के विकास पथ में, महत्वपूर्ण बात यह है कि उन अद्भुत विशेषताओं को बाहर करना है जो डिस्लेक्सिक्स के सोचने के तरीके का हिस्सा हैं। अल्बर्ट आइंस्टीन और अन्य प्रसिद्ध डिस्लेक्सिक्स ने कुछ नया नहीं किया, उन्होंने उस क्षेत्र को बदल दिया जिसमें उन्होंने हमेशा के लिए काम किया। यदि उनके पास प्रारंभिक जिज्ञासा नहीं थी, तो कम उम्र से ही एक जुनून था, और अगर वे वर्षों से प्रतिबद्ध नहीं थे, तो उन्होंने कभी भी ऐसी रचनात्मक उपलब्धि नहीं बनाई जो ज्ञान के पूरे क्षेत्रों को बदल सकती है।'मेरे पास कोई विशेष प्रतिभा नहीं है'आइंस्टीन ने एक दिन कहा,'मेरा सिर्फ एक भावुक जिज्ञासा है'। प्रारंभिक जुनून से रचनात्मक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक उभरता है जो निरंतरता है। आइंस्टीन ने पुष्टि की कि जिज्ञासा, बाधा, निरंतरता, आत्म-आलोचना के साथ, उसे विचारों को जन्म देने की अनुमति दी।

बच्चे का रोना

इन रचनात्मक पात्रों से जुड़ी एक और ख़ासियत है समय, या अधिक अध्ययन के क्षणों के दौरान बाहरी दुनिया से ध्यान केंद्रित करने और पूरी तरह से अलग करने की क्षमता। महान उपलब्धियां संभव हैं यदि व्यक्ति किसी लक्ष्य पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित कर सकता है, जो विक्षेपों से मुक्त हो। ऐसा कहा जाता है कि जब न्यूटन अपनी गणना में डूबे हुए थे तो उन्हें खाना भी याद नहीं था। रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए किसी की क्षमताओं का अभ्यास और निरंतर परीक्षण आवश्यक कार्य हैं। मानव मन एक मांसपेशी की तरह है, जब यह सक्रिय नहीं होता है तो इसके कार्य करने की क्षमता कमजोर हो जाती है। आइजैक न्यूटन अपनी सारी ऊर्जा को पूरी तरह से दूसरे की जरूरतों को नजरअंदाज करने के लिए काम करने में सक्षम थे, अपने स्वयं के हितों को प्राथमिकता देते हुए, उन्होंने खुद कहा:'अगर मैंने कभी मानवता के लिए कोई सेवा की है, तो यह एक मरीज को सोचने के लिए धन्यवाद था'

एक और मौलिक कौशल सवाल पूछ रहा है। आइंस्टीन ने खुद से जो सवाल पूछे वो इतने मौलिक थे कि उनके जवाबों ने भौतिक ब्रह्मांड की व्याख्या करने का तरीका बदल दिया।

एक और दिलचस्प विशेषता वह त्रुटि है जिससे आप सीख सकते हैं। जब आइंस्टीन से पूछा गया कि वह अपने काम में कैसे प्रगति कर रहे हैं, तो उन्होंने जवाब दिया: 'मैं टटोल रहा हूं।' त्रुटि कुछ अलग और अभिनव करने की ओर ले जाती है, अल्बर्ट आइंस्टीन ने कहा:'एक व्यक्ति जिसने कभी गलती नहीं की है उसने कभी कुछ नया करने की कोशिश नहीं की'

रचनात्मक डिस्लेक्सिक्स में एक और प्रचलित उपहार कल्पना है। हमारे मस्तिष्क के कॉम्बीनेटरियल संकायों पर आधारित रचनात्मक गतिविधि को मनोविज्ञान द्वारा कल्पना कहा जाता है (वाइगोत्स्की, 1983)। आपको कुछ नया बनाने, नए समाधान खोजने, यहां तक ​​कि नई समस्याओं और नए सवालों के बारे में सोचने के लिए अपनी कल्पना को काम में लाना होगा। मोजार्ट ने अपने सिर में पूरे स्कोर की रचना की, उन्होंने कहा:'टुकड़ा, हालांकि, लंबा, मेरे दिमाग में लगभग पूरा होता दिखाई देता है, ताकि मैं इसे एक ही नज़र में, एक सुंदर पेंटिंग के रूप में देख सकूं'

सिनेमा मैतारे ज़मीन, बच्चे की कल्पनाशील और रचनात्मक क्षमता उसके चित्र में व्यक्त की गई है: वह क्लासवर्क में कुशल नहीं होगा, लेकिन ईशान अपनी सभी आकर्षित करने की क्षमता का प्रदर्शन करता है। इस क्षेत्र में उनकी प्रतिभा डिस्लेक्सिया के बावजूद ऐसी नहीं है, लेकिन इसके लिए धन्यवाद (रोनाल्ड डी। डेविस, 2008)। डिस्लेक्सिया होने से हर डिस्लेक्सिक एक रचनात्मक प्रतिभा नहीं बना पाएगा, लेकिन यह डिस्लेक्सिक के आत्मसम्मान को जानने में मदद करता है कि उसका दिमाग बड़े प्रसिद्ध लोगों की तरह काम करता है और वह'एक ही कार्य जो जीनियस बनाता है, उनकी समस्याएं भी पैदा करता है'

निष्कर्ष के तौर पर

हमारी पृथ्वी पर छोटे-छोटे तारे उग आए हैं
जिन्होंने अपनी रोशनी से दुनिया को रोशन किया,
क्योंकि वे हमें चीजों के साथ देखने में कामयाब रहे
उनकी आंखें। उन्होंने अलग तरह से सोचा और
करीबी लोगों ने इसे स्वीकार नहीं किया, और उनके पास है
बाधा। लेकिन वे जीतकर आए।
और सारी दुनिया अवाक रह गई!
(स्टार्स ऑन अर्थ, 2007)।