आत्मकेंद्रित शब्द का अर्थ है एक न्यूरोडेवलपमेंटल डिसऑर्डर जो कि जीवन के पहले तीन वर्षों में शुरुआत के साथ एक जैविक रूप से निर्धारित विकार के कारण होने वाले व्यवहार सिंड्रोम द्वारा विशेषता है।



विज्ञापन मुख्य रूप से संबंधित क्षेत्र आपसी सामाजिक संपर्क, विचारों और भावनाओं को संप्रेषित करने की क्षमता और दूसरों के साथ संबंध स्थापित करने की क्षमता से संबंधित हैं। एल ' आत्मकेंद्रित इसलिए, यह 'स्थायी' विशेषताओं के साथ कॉन्फ़िगर किया गया है जो व्यक्ति को उसके जीवन चक्र में साथ ले जाता है, हालांकि समय के साथ उनमें परिवर्तनशीलता होती है और व्यक्ति से व्यक्ति में परिवर्तन होता है (दिशानिर्देश ऑटिज्म के लिए, कानून 134/2015)।



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डालूँगा डीएसएम 5 (मानसिक विकारों के नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल) दो मुख्य मानदंडों के अनुसार आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकारों को परिभाषित करता है:



  • सामाजिक संचार और सामाजिक संपर्क में लगातार कमी
  • व्यवहार, रुचियों या गतिविधियों के प्रतिबंधित और दोहराए जाने वाले पैटर्न

इस परिदृश्य में, स्पेक्ट्रम की अवधारणा पर एक निरंतरता के रूप में जोर दिया जाता है जो अधिक गंभीर से कम गंभीर घाटे तक जाता है, इसलिए यह एक चर स्पेक्ट्रम है, जिसमें उच्च बुद्धि वाले लोग और दोनों लोग शामिल हो सकते हैं मानसिक देरी । ऑटिज्म स्पेक्ट्रम के भीतर, वास्तव में, हमें अलग-अलग डायग्नोसिस मिलते हैं, जो कि एस्परगर सिंड्रोम से है, जो 'उच्च कार्यप्रणाली' लोगों को, ऑटिस्टिक डिसऑर्डर को परिभाषित करता है, जो गंभीर मौखिक और बौद्धिक विकलांगता के साथ 'कम कामकाज' लोगों का वर्णन करता है।

वर्तमान में, आत्मकेंद्रित के कुछ कारणों की पहचान अभी तक नहीं की गई है: अंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक समुदाय, हालांकि, एक बहुसंस्कृति मूल को पहचानने के लिए जाता है, जिसमें आनुवंशिक परिवर्तन मुख्य भूमिका निभाएगा, अन्य पर्यावरणीय कारकों के साथ, जैविक और अनुभवात्मक दोनों। , जो मनोवैज्ञानिक है, एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में महान परिवर्तनशीलता के साथ। यह अंतःक्रिया केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के संरचनात्मक और कार्यात्मक परिवर्तनों को जन्म देती है जो अंतर्गर्भाशयी जीवन से शुरू होती है और अधिक या कम तीव्र और चिह्नित विकास के साथ होती है।



यहां तक ​​कि एक भौगोलिक और जातीय प्रचलन भी नहीं लगता है, क्योंकि यह पूरी दुनिया में, हर आबादी और सामाजिक वातावरण में चित्रित किया गया है; दूसरी ओर, इसमें लिंग की व्यापकता होती है, क्योंकि यह महिलाओं की तुलना में पुरुषों (2.5 से 4 गुना अधिक) में अधिक पाया जाता है।

आत्मकेंद्रित और स्कूल

विभिन्न अध्ययनों और शोधों से पता चलता है कि इतालवी स्कूलों में और उससे आगे के विद्यार्थियों में ऑटिज्म की व्यापकता लगातार बढ़ रही है, जो अब कुल स्कूल की आबादी का लगभग 1% है। ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार की निगरानी के लिए राष्ट्रीय वेधशाला द्वारा डेटा की पुष्टि की जाती है, जो यह रेखांकित करता है कि ये अत्यधिक जटिल विकार हैं, जो जीवन भर व्यक्ति के साथ होते हैं और जो इस कारण से, पूरे सिस्टम को परीक्षण में डालते हैं। सहायता (स्वास्थ्य, शैक्षिक, आर्थिक)।

इस सब में, स्कूल एक बहुत ही नाजुक और कभी-कभी निर्णायक भूमिका निभाता है: वास्तव में, 'कुछ गलत' के पहले संकेतों को बालवाड़ी के प्रवेश द्वार पर सही देखा जा सकता है। यह देखा गया है, उदाहरण के लिए, समूह में एकीकृत करने के लिए बच्चे दूसरों के साथ बातचीत करने या अपनी एकान्त गतिविधियों से अलग होने के लिए कैसे संघर्ष करते हैं। अक्सर नहीं, शिक्षक इस स्थिति से निपटने के लिए संघर्ष करते हैं माता-पिता , यह जानने के लिए नहीं कि क्या कहना है और यह कैसे कहना है। यह संभव है कि माता-पिता में इनकार और अस्वीकृति की भावनाएं उत्पन्न होती हैं, यही कारण है कि यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक और माता-पिता दोनों इन नाजुक क्षणों में अनुभवी कर्मचारियों, जैसे कि स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ हैं। यह रेखांकित करना अच्छा है कि इन आशंकाओं और शंकाओं के कारण अक्सर कुछ भी नहीं किया जाता है, लेकिन इन बच्चों की देखभाल में देरी होती है, जबकि इस्तिथीयो सुपरियोर डी सनिटा, अपने दिशानिर्देशों में, प्रारंभिक हस्तक्षेप की आवश्यकता पर जोर देता है, हस्तक्षेप की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए। हाई स्कूल ग्रेड में, दूसरी ओर, समस्या अब आत्मकेंद्रित की उपस्थिति के साथ पहचानने और व्यवहार करने के लिए नहीं बनती है, बल्कि अध्ययन और समावेश का एक रास्ता बना रही है जो ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार के साथ हर बच्चे और लड़के को अपने स्वयं के सर्वोत्तम विकास और सीखने की अनुमति देता है। क्षमता और अपने जीवन की गुणवत्ता को बढ़ाने के लिए, विशेष रूप से स्वायत्तता बढ़ाने के दृष्टिकोण के साथ, एक दीर्घकालिक परिप्रेक्ष्य में भी।

विज्ञापन इटली में, आत्मकेंद्रित के निदान वाले छात्र नियमित रूप से स्कूल जाते हैं और एक सहायक शिक्षक द्वारा पीछा किया जाता है और कुछ मामलों में, अन्य पेशेवर हस्तियों, जैसे कि शिक्षक, मनोवैज्ञानिक या संचार सहायक, जो विशेषज्ञ स्कूल सहायता प्रदान करते हैं। लेकिन यह पर्याप्त नहीं है: इस विकार का एक उपयुक्त उपचार, वास्तव में, अक्सर विशिष्ट तकनीकों के ज्ञान और महारत शामिल है और स्कूलों में अक्सर होने वाली समस्या पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित कर्मचारियों की कमी है। उदाहरण के लिए, सबसे व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले और प्रभावी तरीकों में से एक, विशेष रूप से कम कामकाज के मामलों में, एबीए (एप्लाइड बिहेवियर एनालिसिस) है, या दुर्भावनापूर्ण व्यवहार के संशोधन के लिए व्यवहार पर लागू विश्लेषण, एक जटिल तरीका है जिसे किसी भी प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। यह सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यवहारों पर केंद्रित है, इस प्रकार विषय की वास्तविक वृद्धि और अनुकूली व्यवहार की वृद्धि की अनुमति देता है जो समान कालानुक्रमिक आयु और संदर्भ के सामाजिक समूह के विषयों में मौजूद हैं। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे और किशोर अक्सर प्राकृतिक वातावरण से सीखते हैं और इस समस्या को दूर करने के लिए, एबीए थेरेपी असतत परीक्षण (असतत परीक्षण) का उपयोग करते हैं जिसमें कौशल और घटकों को छोटे भागों में विभाजित किया जाता है जो सिखाने में आसान होते हैं। इसलिए यह सुदृढीकरण-आधारित कार्यक्रमों का उपयोग करता है, उनका शोषण करता है प्रेरणा , और स्पष्ट और सटीक उद्देश्यों की उपलब्धि के माध्यम से संरचित है। वर्षों के अंतर्राष्ट्रीय अनुसंधान ने अनुचित व्यवहार को कम करने और बढ़ाने में व्यवहार उपचार की प्रभावशीलता का प्रदर्शन किया है संचार , dell ' सीख रहा हूँ और आत्मकेंद्रित वाले व्यक्तियों में उचित व्यवहार।

ऑटिज्म से पीड़ित बच्चा या लड़का आमतौर पर एक ठीक से प्रशिक्षित चिकित्सक द्वारा पीछा किया जाता है और घर पर भी उसी प्रोटोकॉल का पालन करता है, इसलिए स्कूल-परिवार-विशेषज्ञ के बीच घनिष्ठ सहयोग और तालमेल विकसित करना आवश्यक है, ताकि हर कोई सफलता में सकारात्मक योगदान दे। उपचार के।

मात्रात्मक और गुणात्मक विधि

हालांकि, यह निर्विवाद है कि स्कूल अपने आप में एक विशेष वातावरण का गठन करता है: कई लोग हैं और कई उत्तेजनाएं हैं जो कभी-कभी बेकाबू होती हैं, अप्रत्याशित घटनाएं अक्सर हो सकती हैं जो रूटीन को तोड़ती हैं (इस विकार वाले लोगों के लिए बुनियादी) और भी बहुत कुछ, के लिए जो, अगर एक ओर शिक्षकों को चिकित्सक और माता-पिता की सलाह का पालन करने के लिए कहा जाता है, तो दूसरी तरफ उन्हें प्रत्याशा, अनुकूलन और आविष्कार के लिए एक महान क्षमता दिखाना चाहिए। कक्षा में तदर्थ रणनीतियों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

कुछ रणनीतियाँ

ये बच्चे और युवा, संबंधपरक कौशल की कमी के कारण, दूसरों के साथ बातचीत करने के लिए पर्याप्त उपकरण की आवश्यकता होती है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है:

  • जैसे ही बच्चे या युवा व्यक्ति कक्षा में प्रवेश करते हैं, दोनों सहपाठियों और शिक्षकों को बधाई देने के लिए प्रोत्साहित करें;
  • बच्चे या युवा व्यक्ति को छूने या फोन करके दूसरों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करें;
  • आवश्यकता पड़ने पर, उन्हें छूने और / या बुलाने या चित्रों की सहायता से (Pecs - पिक्चर एक्सचेंज कम्युनिकेशन सिस्टम) यदि आवश्यक हो, तो उनसे सहायता माँगना सिखाएँ;
  • अपनी चीजों को दूसरों के साथ साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें;
  • गतिविधियों और खेलों को प्रस्तावित करके कक्षा के संदर्भ में शामिल किए जाने को बढ़ावा देना।

बहुत ही कठोर आदतों और अनुष्ठानों के कारण विचार करने के लिए एक और महत्वपूर्ण पहलू, यह संभावना है कि क्रोध उत्पन्न होता है या क्रोध का प्रकोप होता है, जो इस तरह की कठोरता के टूटने या मजबूर करने के लिए एक कार्यात्मक तरीके से प्रतिक्रिया करने में विफल रहता है। इसलिए यह वांछनीय है कि उन्हें अपनी आदतों को बदलने के लिए अचानक से मजबूर न करें, लेकिन व्यवहार संबंधी समस्याओं का पूर्वानुमान और बेहतर प्रबंधन करने के लिए व्यवहार का निरीक्षण करना। और यह अनुमान लगाने में ठीक है कि हम बच्चों और युवाओं को नए अनुकूल व्यवहार और नई कार्यात्मक आदतें सिखाने की कोशिश कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, स्कूल में, आप कर सकते हैं:

  • समस्यात्मक व्यवहार का पक्ष लेने वाले तत्वों की पहचान करने के लिए कार्यात्मक विश्लेषण का उपयोग करें और इस तरह से प्रत्याशित और / या उनसे बचें। एंटीक, विश्लेषण और परिणामों के आधार पर एबीसी मॉडल के अनुसार कार्यात्मक विश्लेषण कार्यान्वित व्यवहार के उद्देश्य और व्यवहार और पर्यावरण के बीच संबंध के बारे में परिकल्पना विकसित करने में मदद करता है।
  • उसके समय का सम्मान करें;
  • अग्रिम (विज़ुअल एजेंडा) में की जाने वाली गतिविधियों की योजना बनाकर कक्षा में अपने दिन की संरचना करें;
  • व्यवस्थित और खेल सामग्री को व्यवस्थित तरीके से व्यवस्थित करें ताकि वह अपनी चीजों को स्वतंत्र रूप से ले सके;
  • साथियों की नकल को प्रोत्साहित करना;
  • सुनिश्चित करें कि बच्चा या युवा व्यक्ति कक्षा में रहता है और अपने सहपाठियों के साथ जब तक संभव हो, उन्हें गतिविधियों में शामिल करने की कोशिश करता है। स्कूली माहौल को उपयुक्त और अनुकूल तरीके से तैयार करना मौलिक महत्व का है।
  • उसे अपने राज्य / भावना को भी pecs के माध्यम से रिपोर्ट करना सिखाएं;
  • सामाजिक कहानियों का लेखन / पढ़ना, जो चित्रों के माध्यम से, एक सरल सामाजिक स्थिति का वर्णन करता है। इससे किसी के स्वयं के व्यवहार को और दूसरों को स्पष्ट और सरल तरीके से समझने में मदद मिलती है;
  • सकारात्मक और कार्यात्मक व्यवहारों को बढ़ावा और स्थिर करने के लिए सुदृढीकरण कार्यक्रम का उपयोग करें। एक उदाहरण टोकन इकोनॉमी हो सकता है, जो हर बार लक्ष्य व्यवहार जारी होने तक, प्रतीकात्मक पुनर्निवेशकों (टोकन / टोकन) के प्रावधान के आधार पर एक तकनीक है, जब तक कि अंकों की उपलब्धि (पहले से स्थापित) जो अंतिम इनाम तक पहुंच की अनुमति देगा (प्रबलक असली)।

ऑटिज़्म के साथ एक बच्चे या युवा लड़के की विभिन्न कठिनाइयों के प्रकाश में, विभिन्न पेशेवरों के बीच एक गठजोड़ आवश्यक है (शिक्षक, चिकित्सक, शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, मनोचिकित्सक और बाल न्यूरोप्सिस्टिस्ट) जो कि कार्यप्रणाली, तकनीकों और रणनीतियों को बढ़ावा देने के उद्देश्य से रखते हैं। विभिन्न स्कूल ग्रेड और सभी जीवन संदर्भों में व्यक्ति की वृद्धि के लिए कार्यात्मक कौशल का अधिग्रहण या मजबूती। उतना ही महत्वपूर्ण है परिवार प्रभावी और वास्तविक सामाजिक समावेशन को प्राप्त करने के लिए एक साझा प्रतिबद्धता की विशेषता वाले पेशेवरों की देखभाल और नियोजन में खुद को शामिल करना और एक ऐसे जीवन परियोजना को बढ़ावा देना जो उस व्यक्ति को अस्वीकार कर दिया हो, जिसे आत्मनिर्णय के अधिकार में साथ होना चाहिए और उसका समर्थन करना चाहिए और सबसे बड़ी संभव स्वायत्तता प्राप्त करना।

इस गठजोड़ का सबसे स्पष्ट परिणाम IEP (इंडिविजुअलाइज्ड एजुकेशन प्लान) का मसौदा तैयार करना है, जो एक दस्तावेज है जो स्कूल इन बच्चों और युवा लोगों का पालन करने वाली सभी सेवाओं के सहयोग से तैयार करता है, और जिसे परिवार द्वारा अनुमोदित भी किया जाना चाहिए। आईईपी केवल एक 'कागज़ का टुकड़ा' नहीं है, दुर्भाग्यवश इसे अक्सर अवमूल्यन किया जाता है, लेकिन विकलांगों के विकास पथ की रीढ़; यह चाइल्ड न्यूरोसाइकियाट्रिस्ट द्वारा लिखे गए कार्यात्मक निदान के आधार पर और इस निदान से शुरू होने वाले शिक्षकों द्वारा संकलित डायनामिक फ़ंक्शनल प्रोफाइल के आधार पर तैयार किया गया है। इन दस्तावेजों की विशेषता सभी व्यक्तिगत, सामाजिक और स्कूल क्षेत्रों के लिए प्रत्येक बच्चे के कामकाज का मूल्यांकन करना है, न केवल महत्वपूर्णताओं को उजागर करना, बल्कि ताकत (यह याद रखना अच्छा है, वास्तव में, कई घाटे के साथ, वे अक्सर होते हैं वर्तमान कौशल, विशेष रूप से अवधारणात्मक और दृश्य-स्थानिक, विस्तार और सावधानी पर ध्यान देना)। इस तरह, एक स्कॉलैस्टिक प्रक्रिया का निर्माण किया जाता है जो व्यक्ति को अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है, सुधार के लिए उनकी क्षमता और उनके मार्जिन पर कैलिब्रेटेड होता है।

दार्शनिक-अस्तित्वगत बुद्धि

निष्कर्ष में, इतालवी स्कूल में शामिल करने के लिए एक महान व्यवसाय है, लेकिन यह पर्याप्त नहीं है। अक्सर, वास्तव में, एक संस्थान की संरचनात्मक और तार्किक सीमाओं का सामना करता है (रिक्त स्थान और सामग्रियों की कमी, आत्मकेंद्रित के विशिष्ट गतिशीलता पर शिक्षण कर्मचारियों के खराब प्रशिक्षण, सेवाओं के बीच संपर्क में कठिनाइयों ...) जो हमें वास्तव में अभ्यास में डालने से रोकते हैं। सभी अच्छे इरादे।

यदि अकेले छोड़ दिया जाए, तो स्कूल केवल एक निश्चित बिंदु तक जा सकता है, यही कारण है कि यह जोर देना महत्वपूर्ण है कि ऑटिज़्म के साथ विद्यार्थियों की देखभाल (लेकिन सामान्य रूप से विकलांग भी) को आवश्यक रूप से बुलाया जाने वाले सभी अभिनेताओं की सक्रिय और निरंतर भागीदारी को शामिल करना चाहिए। शामिल: परिवार, स्कूल, स्थानीय सेवाएं और विशेषज्ञ। केवल इस तरह से हम अपने बच्चों और युवाओं को एक सुसंगत, रैखिक और सकारात्मक जीवन पथ की गारंटी दे सकते हैं।