कामुकता में यौन व्यवहार से परे कई पहलू शामिल हैं। प्रभावशाली और भावनात्मक शिक्षा के साथ और पूरा करना चाहिए यौन शिक्षा



ऐलेना टोनाज़ोल्ली और मार्ता वेंटुरिनी - संज्ञानात्मक मनोचिकित्सा और अनुसंधान बोलजानो



लैंगिकता यह पूरे जीवन काल में मानव का एक केंद्रीय पहलू है और इसमें लिंग, लिंग पहचान और भूमिकाएं, यौन अभिविन्यास, कामुकता, आनंद, अंतरंगता और प्रजनन शामिल हैं। कामुकता विचारों, कल्पनाओं, इच्छाओं, विश्वासों, दृष्टिकोण, मूल्यों, व्यवहारों, प्रथाओं, भूमिकाओं और संबंधों में अनुभव और व्यक्त की जाती है। हालांकि लैंगिकता इन सभी आयामों में शामिल हो सकते हैं, सभी हमेशा अनुभवी या व्यक्त नहीं होते हैं। वहाँ लैंगिकता यह जैविक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक, नैतिक, कानूनी, ऐतिहासिक, धार्मिक और आध्यात्मिक कारकों की बातचीत से प्रभावित होता है।



विज्ञापन आप कब चाहते हैं कामुकता के लिए शिक्षित इसलिए, विश्व स्वास्थ्य संगठन के अनुसार, हमें केवल 'यौन व्यवहार' से संबंधित शिक्षा के साथ खुद को भ्रमित नहीं करना चाहिए, लेकिन हमें कई क्षेत्रों (WHO क्षेत्रीय कार्यालय यूरोप और BZgA, 2010) के बारे में समझना चाहिए।

मिलनसार और भावनात्मक शिक्षा साथ देना चाहिए और पूरा करना चाहिए यौन शिक्षा । कई भावनाएँ हम दैनिक अनुभव करते हैं कि इच्छाओं, पसंद / नापसंद का प्रतिनिधित्व करते हैं, प्यार में पड़ते हैं और देते हैं प्यार कि हमें खेलने में लाना। हमारी राय में, शिक्षा को संबंधपरक कार्य के लिए विस्तारित करना मूलभूत महत्व का है कामुकता, जिसे अपने आप को सुनने और 'दूसरों' को लोगों के रूप में पहचानने की क्षमता के संबंध स्थापित करने की प्रतिबद्धता द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, दोस्ती और अंतरंगता के आयाम में दोनों के लिए सम्मान सीखना, और में प्यार और यौन विनिमय का अनुभव (गियोमी, 2003)।



सेक्स शिक्षा: यह क्या है?

के लिए मानकों द्वारा प्रदान की गई परिभाषा यौन शिक्षा यूरोप में यह इस प्रकार है:

यौन शिक्षा इसका अर्थ है संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक, संबंधपरक और भौतिक पहलुओं के बारे में सीखना कामुकता। यौन शिक्षा में जल्दी शुरू होता है बचपन और के दौरान जारी है किशोरावस्था और वयस्क जीवन और इसका समर्थन और रक्षा करना है यौन विकास । यह धीरे-धीरे बच्चों और किशोरों के सशक्तीकरण को बढ़ाता है, उन्हें जानकारी, कौशल और सकारात्मक मूल्यों के साथ प्रदान करता है ताकि वे खुद को समझ सकें लैंगिकता और उनका आनंद लें, सुरक्षित और पुरस्कृत रिश्ते हैं, स्वास्थ्य के संबंध में जिम्मेदारी से व्यवहार करें और यौन कल्याण अपने और दूसरों के।

सभी व्यक्तियों, विकास के दौरान, का उपयोग करने का अधिकार है यौन शिक्षा विशेष रूप से स्वास्थ्य से संबंधित पर्याप्त जानकारी (WHO क्षेत्रीय कार्यालय यूरोप और BZgA, 2010) तक पहुँचने के अधिकार द्वारा अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर पुष्टि किए गए मानवाधिकारों के अनुसार उनकी उम्र के लिए उपयुक्त है।

एक समग्र अवधारणा के अनुसार यौन शिक्षा

यूरोप में यौन शिक्षा के लिए मानक एक समग्र गर्भाधान का सुझाव दें यौन शिक्षा , जिसमें न केवल स्वास्थ्य समस्याओं की सरल रोकथाम शामिल है, बल्कि यह भी ध्यान केंद्रित करता है लैंगिकता मानवीय क्षमता के एक सकारात्मक (मुख्यतः 'खतरनाक') तत्व के रूप में और अंतरंग संबंधों में संतुष्टि और संवर्धन के स्रोत के रूप में। परंपरागत रूप से यौन शिक्षा संभावित खतरों पर ध्यान केंद्रित किया लैंगिकता , की तरह गर्भधारण अवांछित और यौन संचारित संक्रमण (एसटीआई)। इस तरह का नकारात्मक ध्यान अक्सर बच्चों और युवाओं में डर पैदा करता है और इसके अलावा, उन्हें सूचित करने और कौशल हासिल करने की आवश्यकता पर प्रतिक्रिया नहीं देता है; फिर भी, सभी अक्सर नकारात्मक ध्यान बच्चों और युवा लोगों के जीवन के लिए प्रासंगिक नहीं है। की अवधारणा के आधार पर एक समग्र दृष्टिकोण लैंगिकता मानव क्षमता के एक क्षेत्र के रूप में, यह बच्चों और युवाओं को उन कौशलों को विकसित करने में मदद करता है जो उन्हें स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं का निर्धारण करने में सक्षम करेंगे लैंगिकता और विकास के विभिन्न चरणों में उनके रिश्ते। एल ' यौन शिक्षा यह अधिक सामान्य शिक्षा का भी हिस्सा है और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है। की निवारक प्रकृति यौन शिक्षा न केवल संबंधित संभावित नकारात्मक परिणामों से बचने में मदद करता है कामुकता, लेकिन यह जीवन की गुणवत्ता, स्वास्थ्य और कल्याण में भी सुधार कर सकता है, इस प्रकार सामान्य स्वास्थ्य (यूरोप और BZgA के लिए WHO क्षेत्रीय कार्यालय, 2010) को बढ़ावा देने में मदद करता है।

'अनौपचारिक' यौन शिक्षा

विकास के क्रम में, धीरे-धीरे, बच्चे है किशोरों वे ज्ञान प्राप्त करते हैं और मानव शरीर, अंतरंग संबंधों और के बारे में चित्र, मूल्य, दृष्टिकोण और कौशल बनाते हैं कामुकता। सीखने के मुख्य स्रोत, विशेष रूप से विकास के शुरुआती चरणों में, अनौपचारिक हैं, जिनके बीच हम माता-पिता पाते हैं, जो मौलिक महत्व के हैं। आमतौर पर पेशेवरों की भूमिका, चाहे चिकित्सा, शैक्षणिक, सामाजिक या मनोवैज्ञानिक, इस प्रक्रिया में बहुत स्पष्ट नहीं है, क्योंकि पेशेवर सहायता लगभग हमेशा एक समस्या की उपस्थिति में ही मांगी जाती है। सूचना के स्रोतों में इंटरनेट की कोई कमी नहीं है, जबकि एक ओर जहां लोगों की जिज्ञासा को शीघ्रता से संतुष्ट करने की एक व्यापक विधि है, वहीं दूसरी ओर यह युवा लोगों को विखंडन और गलत जानकारी के लिए प्रेरित कर सकता है। 1990 के दशक की शुरुआत में, युवा लोगों के लिए रुचि के विषयों की जानकारी के लिए खोज से जुड़े जोखिम के मुद्दे (बर्टिनाटो एट अल, 1995) के साथ निपटा गया था। अविश्वसनीय स्रोतों के संपर्क में आने का जोखिम यह है कि युवा लोग इनसे नकारात्मक रूप से प्रभावित होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप असुविधा होती है। हम मानते हैं कि यह कथन बहुत वर्तमान है: अन्य लेखकों, जैसे कि अल्बर्टो पेलई, ने भी इंटरनेट और सामाजिक नेटवर्क (पेल्लई, 2015) पर जानकारी की खोज के परिणामों पर प्रकाश डाला है। जैसा कि जिओमी और पेरोट्टा तर्क (1992)

माता-पिता और वयस्कों ने अक्सर इस विषय पर चुप्पी को चुना है, बिना यह विचार किए कि चुप्पी अपने आप में संचार का एक तरीका है, जो ठीक है, क्योंकि 'ठीक है' लैंगिकता हम बात नहीं कर सकते ”, सेंसरशिप और टैब्स बनाता है और विकास प्रक्रियाओं को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। वयस्कों की चुप्पी का लाभ उठाते हुए, इसके विपरीत, बाहरी दुनिया के सौ संदेश आवाज उठाते हैं, आसानी से गलत, भयभीत और असाधारण सामग्री और जानकारी पर गुजरते हैं।

अनौपचारिक शिक्षा के साथ, औपचारिक शिक्षा की उपस्थिति महत्वपूर्ण है, जिसके मुख्य स्रोत हैं: स्कूल, किताबें, पत्रक, उड़ता, शैक्षिक वेबसाइट, शैक्षिक कार्यक्रम और रेडियो और टेलीविजन के लिए प्रचार अभियान और अंत में (स्वास्थ्य सेवाएं। अनौपचारिक और औपचारिक शिक्षा विपरीत नहीं हैं, एक दूसरे के पूरक हैं और इसके विपरीत और स्कूल औपचारिक शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं, भले ही यह बच्चों के लिए जानकारी का मुख्य माध्यम या स्रोत न हो (क्षेत्रीय कार्यालय के लिए) 'WHO यूरोप और BZgA, 2010)।

स्कूलों में यौन शिक्षा

हालांकि, शुरू करने के लिए यौन शिक्षा स्कूलों में यह हमेशा आसान नहीं होता है: बहुत बार मुख्य रूप से आशंकाओं और गलत विचारों के आधार पर प्रतिरोध होता है। समय से पहले विषय से निपटने का डर अक्सर उठता है, भले ही फैबियो वेजलिया कहता है:

आश्चर्य है कि अगर यह बहुत जल्दी है तो इसका मतलब है कि हमेशा इसके बारे में बहुत देर हो चुकी है(विजिल 2004)।

इसके अलावा दस्तावेज़ के खिलाफ 'हस्तक्षेप की राष्ट्रीय योजना HIV और 2017 के एड्स 'विषय को संबोधित करने में महत्वपूर्ण मुद्दों की धारणा उभरती है लैंगिकता स्कूल में, उन बिंदुओं के कारण जो अक्सर प्रस्तावों के साथ संघर्ष करते हैं और उन्हें बाधा डालते हैं। हमारी राय में, हालांकि, यह विचार करना महत्वपूर्ण होगा कि इस्सिटुटो सुपरियोर डी सेनिटा द्वारा क्या कहा गया था, अर्थात् वह स्कूल, जहां बच्चों और युवा लोगों द्वारा सबसे अधिक बार जगह की जा रही है, इन विषयों पर चर्चा करने और स्वस्थ व्यवहार मॉडल को भंग करने के लिए आदर्श थिएटर हो सकता है। यह सचेत विकल्पों को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से परिवारों, जनसंचार माध्यमों और स्वास्थ्य सेवाओं के बीच मध्यस्थ के रूप में कार्य कर सकता है, जिसे पालन करने के लिए सांस्कृतिक मॉडल में परिवर्तित किया जा सकता है (बर्टिनाटो, पोली, कैफेरेली, और मिरांडोला, 1995)।

पूर्वोक्त के अनुसार यूरोप में यौन शिक्षा के लिए मानक 2010 में प्रकाशित WHO और BZgA के यूरोप के क्षेत्रीय कार्यालय को शामिल करना महत्वपूर्ण होगा यौन शिक्षा एक विषय के रूप में और इसे एक परीक्षा विषय मानें। इस बदलाव का लक्ष्य प्रस्तावित विषयों पर पर्याप्त ध्यान और महत्व देना है, जिससे छात्रों की प्रेरणा को बढ़ावा मिले। इसके अलावा, के कार्यक्रमों यौन शिक्षा उन्हें एक बहु-विषयक तरीके से व्यवहार किया जाना चाहिए, अर्थात् विभिन्न दृष्टिकोणों से कई शिक्षकों द्वारा, और विद्यार्थियों के लिए वैकल्पिक नहीं होना चाहिए।

यौन शिक्षा: एक सीखने की प्रक्रिया जो जीवन भर चलती है

WHO सुझाव है कि भावनात्मक और यौन शिक्षा यह एक सतत मार्ग है और इस अवधारणा पर आधारित है कि यह है कामुकता का विकास यह एक आजीवन प्रक्रिया है। एल ' यौन शिक्षा यह एक घटना नहीं है, बल्कि एक परियोजना पर आधारित है, और छात्रों की बदलती जीवन स्थितियों का जवाब है। एक निकट संबंधी अवधारणा 'आयु पर्याप्तता' की है: समय के साथ समान विषयों की पुनरावृत्ति होती है और संबंधित जानकारी छात्र की आयु और विकास के चरण के अनुसार प्रदान की जाती है। इस कारण से यह परिचय देने के लिए वांछनीय है भावनात्मक और यौन शिक्षा पहले से ही प्राथमिक विद्यालय से, बच्चों की उम्र के लिए सामग्री और विषयों का पालन। इस अवधारणा को दो इतालवी लेखकों, रॉबर्टा जिओमी और मार्सेलो पेरोत्ता ने भी बढ़ावा दिया, जिन्होंने अपनी पुस्तकों के साथ, 20 से अधिक साल पहले, के क्षेत्र में सूचना का प्रसार किया यौन शिक्षा । ' सेक्स शिक्षा कार्यक्रम ', बच्चों के विभिन्न आयु समूहों को ध्यान में रखते हुए, शामिल होने के उद्देश्य से उनकी जिज्ञासाओं को ध्यान में रखता है लैंगिकता व्यक्तियों की जीवन परियोजना में, उनकी भलाई (Giommi & Perrotta, 1992) को बढ़ावा देना।

यूरोप में, शुरुआती उम्र यौन शिक्षा यह बहुत विविध है। सेफ रिपोर्ट के अनुसार, यह पुर्तगाल, इटली और साइप्रस में 5 साल की उम्र से लेकर 14 साल (द सेफ प्रोजेक्ट, 2006) तक है। इन आंकड़ों को पढ़ने में, प्रस्तावित शैक्षिक कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता और अलग-अलग परिभाषा है यौन शिक्षा। जहां यह आधिकारिक तौर पर माध्यमिक विद्यालय में शुरू होता है, की परिभाषा यौन शिक्षा 'यौन संपर्कों' के संदर्भ में बहुत अधिक प्रतिबंधित है, जबकि उन देशों में जहां यह पहले शुरू होता है, परिभाषा और कार्यक्रम बढ़ाए जाते हैं और न केवल भौतिक और संबंधपरक पहलुओं को शामिल करते हैं लैंगिकता और यौन संपर्क, लेकिन यह भी सुरक्षा या संरक्षण और आकर्षण की दोस्ती या भावनाओं जैसे अन्य पहलुओं की एक श्रृंखला है। (WHO और BZgA के यूरोप के लिए क्षेत्रीय कार्यालय, 2010)

इन आंकड़ों के प्रकाश में, कार्यक्रमों की प्रभावशीलता पर सवाल उठाना और उनका मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है यौन शिक्षा जो केवल माध्यमिक विद्यालय में प्रस्तुत किए जाते हैं, बिना पेश किए गए या कार्यक्रमों के पूर्व यौन और भावनात्मक शिक्षा प्राथमिक विद्यालय के वर्षों के दौरान।

प्राथमिक विद्यालय के पहले ग्रेड के बच्चे स्कूल जाने के साथ ही फ़ोरकॉन्लेज की एक श्रृंखला भी प्राप्त करते हैं कामुकता, और इस जगह पर यह ठीक है कि वे इस क्षेत्र में व्यक्तिगत ज्ञान के पुनर्गठन की सुविधा के लिए अपने सवालों के जवाब और वयस्कों और साथियों के साथ उत्पादक टकराव के अवसर का पता लगाने में सक्षम होना चाहिए।

इटली में किशोरों और कामुकता: कुछ डेटा

विज्ञापन 2014 के एचबीएससी इटली नेशनल डेटा रिपोर्ट में मौजूद आंकड़ों से, यह उभर कर आता है कि राष्ट्रीय स्तर पर, 15 वर्षीय पुरुषों में से 28% ने घोषणा की कि उनके पास पूर्ण संभोग है, जबकि प्रतिशत महिलाओं (21%) के बीच कम है। विषय में गर्भनिरोधक तरीके i। लड़कों ने अपने अंतिम संभोग के दौरान उपयोग करने का दावा किया है, यह इन आंकड़ों से निकलता है कि अधिकांश 15 वर्षीय किशोर जो पहले से ही पूर्ण संभोग कर चुके हैं, उन्होंने कंडोम के उपयोग की रिपोर्ट की है (70% से अधिक पुरुष और 66) , 5% महिलाएं), इसके बाद रिश्ते में रुकावट, 50% से अधिक लड़कियों द्वारा और 37% पुरुष साथियों द्वारा घोषित किया गया। कुल मिलाकर, लगभग 11% गोली के उपयोग और सिर्फ 12% अन्य तरीकों (उपजाऊ दिन या अन्य प्राकृतिक तरीकों की गिनती) के तहत रिपोर्ट करते हैं (स्कूल एजेड चिल्ड्रन, 2014 में स्वास्थ्य व्यवहार)।

इन नंबरों से यह स्पष्ट है कि, हालांकि एक अच्छा प्रतिशत युवा गर्भनिरोधक की विधि के रूप में कंडोम (जो यौन संचारित संक्रमणों से भी बचाता है) जैसे 'बाधा' पद्धति का उपयोग करते हैं, कई गरीबों के बावजूद, रिश्ते के रुकावट के उपयोग का सहारा लेते हैं। इस विधि की प्रभावशीलता। स्कूल में यौन शिक्षा कार्यक्रम की योजना बनाते और प्रस्तावित करते समय इस डेटा को निश्चित रूप से ध्यान में रखा जाना चाहिए।

इसके अलावा, इटली में, जन्म दर यूरोपीय संघ में सबसे कम में से एक है, और अपने पहले बच्चे के साथ मां की उम्र सबसे अधिक है, किशोर गर्भधारण की संख्या (14-19) बनी हुई है अन्य देशों की तुलना में उच्च। ISTAT आंकड़ों के अनुसार, 2005 की तुलना में, गर्भावस्था की स्वैच्छिक समाप्ति के उपयोग में 39% की कमी थी, 2016 में 7.1% से 4.4% तक जा रही थी (राष्ट्रीय सांख्यिकी संस्थान, 2017)। यह डेटा उत्साहजनक है लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि हमें रोकथाम परियोजनाओं में उन प्रथाओं के संबंध में निवेश नहीं करना चाहिए जिन्हें हम 'आपातकालीन' के रूप में मान सकते हैं।

वर्तमान ऐतिहासिक काल की तुलना 1990 के दशक से की जा सकती है। बर्टिनाटो और सहयोगियों (1995) द्वारा पहले उद्धृत कार्यों में, हमने पढ़ा कि हमारे देश में महामारी अभी भी महत्वपूर्ण विस्तार में थी। इसने लोगों को स्वास्थ्य शिक्षा के दृष्टिकोण के साथ, जितना संभव हो सके छूत को रोकने के लिए प्रेरित करने का आधार प्रदान किया है। लेखकों का तर्क है कि, प्रभावी होने के लिए, रोकथाम को न केवल जानकारी से, बल्कि शिक्षा से भी होना चाहिए। इस कारण से, वे तनाव, अनिवार्य स्कूल के शिक्षकों को प्रशिक्षित और शामिल करना चाहिए। इस लेख में इस तथ्य का उल्लेख है कि छात्रों और परिवारों की रोकथाम के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए बहुत इच्छुक थे एड्स । PNAIDS 2017 के लेखक इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं कि ब्याज के बावजूद, जो युवा इंटरनेट का उपयोग करने में दिखाते हैं और सामाजिक जाल , इन साधनों के साथ या दोस्तों के साथ चर्चा करने के लिए, एचआईवी / एड्स और यौन संचारित संक्रमण (स्वास्थ्य मंत्रालय, 2017) के बारे में जानकारी के साथ उसी को कम करने की प्रवृत्ति है। यह सुझाव दे सकता है कि विषय अब दिलचस्प नहीं माना जाता है क्योंकि यह लगभग 20 साल पहले हो सकता था। संकेतन के जोखिम को कम करने के संबंध में संकेतित समाधान, यह है कि सेक्स और स्वास्थ्य शिक्षा कार्यक्रमों को पाठयक्रम गतिविधियों में शामिल किया जाए।

विदेश में यौन शिक्षा

एक सामान्य ऐतिहासिक दृष्टिकोण से, के कार्यक्रम यौन शिक्षा मूल रूप से तीन श्रेणियों में बांटा जा सकता है:

  • टाइप 1 प्रोग्राम, जो मुख्य रूप से या विशेष रूप से ध्यान केंद्रित करते हैं परहेज़ विवाह से पहले संभोग, जिसे 'कैसे न कहना' या 'केवल संयम' ('केवल संयम') कार्यक्रमों के रूप में जाना जाता है;
  • टाइप 2 प्रोग्राम, जिसमें संभव पसंद के रूप में संयम शामिल है, लेकिन गर्भनिरोधक और सुरक्षित यौन प्रथाओं पर भी ध्यान दें, इन कार्यक्रमों को अक्सर 'के रूप में संदर्भित किया जाता है' व्यापक यौन शिक्षा 'इसके संबंध में यौन शिक्षा 'केवल संयम';
  • टाइप 3 प्रोग्राम जिसमें टाइप 2 प्रोग्राम के तत्व शामिल हैं, लेकिन उन्हें व्यक्तिगत विकास और विकास के व्यापक परिप्रेक्ष्य (WHO क्षेत्रीय कार्यालय यूरोप और BZgA, 2010 के लिए) में रखें।

संयुक्त राज्य अमेरिका में संयम को अक्सर गर्भनिरोधक की एकमात्र विधि के रूप में प्रचारित किया जाता है, जबकि पश्चिमी यूरोप में तीसरे प्रकार के कार्यक्रमों को प्रबल करना लगता है। हालांकि, टाइप 1 और टाइप 2 कार्यक्रमों के परिणामों पर एक तुलनात्मक अध्ययन में पाया गया कि, 15 से 19 वर्ष की आयु के किशोरों के लिए, 'संयम केवल' कार्यक्रमों का यौन व्यवहार या गर्भावस्था के जोखिम पर कोई सकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है। किशोरावस्था में। इसके अलावा, इस अध्ययन से पता चलता है कि जिन छात्रों को शिक्षण प्राप्त होता है यौन शिक्षा , यह यौन गतिविधियों या यौन संचारित रोगों की आवृत्ति की दर में वृद्धि नहीं करता है। हालांकि, यह पाया गया कि एक ही समूह में उन लोगों की तुलना में कम गर्भावस्था दर थी जो किसी भी कार्यक्रम में भाग नहीं लेते थे यौन शिक्षा (कोहलर, मैनहार्ट, और लॉफ़र्टी, 2008)।

इसके विपरीत जो संयुक्त राज्य अमेरिका के लिए उभरा है, यूरोप में यौन शिक्षा यह मुख्य रूप से व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से है। पश्चिमी यूरोप में लैंगिकता यह मुख्य रूप से एक समस्या या खतरे के रूप में नहीं माना जाता है, लेकिन व्यक्ति के लिए संवर्धन का एक अनमोल स्रोत है।

यूरोप में यौन शिक्षा पाठ्यक्रम विषय के रूप में इसका इतिहास आधी सदी से भी अधिक पुराना है। यह आधिकारिक रूप से स्वीडन में पैदा हुआ था, जहां यह 1955 में सभी स्कूलों में अनिवार्य हो गया था।

1970 के दशक में, कई अन्य पश्चिमी यूरोपीय देशों ने शुरू किया यौन शिक्षा जो, 'यूरोप में कामुकता शिक्षा' रिपोर्ट से उभरता है, 2003 के बाद से 19 सदस्य राज्यों में अनिवार्य विषय रहा है (SAFE प्रोजेक्ट, 2006)। केवल पुराने यूरोपीय संघ से संबंधित कुछ राज्यों में, विशेष रूप से दक्षिणी यूरोप में, द यौन शिक्षा इसे अभी तक स्कूलों में पेश नहीं किया गया है।

की प्रभावशीलता के विषय में अध्ययन की तलाश में यौन शिक्षा यूरोपीय स्कूलों में और इसके बारे में वैज्ञानिक ज्ञान में कई कठिनाइयाँ हैं। अधिकांश प्रकाशन राष्ट्रीय भाषाओं में लिखे गए हैं और इसलिए बहुत सुलभ नहीं हैं। (यूरोप और BZgA के लिए WHO क्षेत्रीय कार्यालय, 2010)।

हाल ही के साहित्य में हमें एक दिलचस्प लेख मिला है, जो 2017 में प्रकाशित हुआ, जिसमें एक अध्ययन के परिणामों की रिपोर्ट है जिसमें 15 और 16 वर्ष की आयु के 3781 छात्र शामिल हैं, जो वेल्स (यूके) के रहने वाले हैं। लेखकों ने स्कूल के माहौल और बच्चों के यौन स्वास्थ्य से संबंधित ऑनलाइन प्रश्नावली के माध्यम से एकत्र 59 स्कूलों के आंकड़ों का विश्लेषण किया। के संबंध में प्रश्न यौन स्वास्थ्य केवल 3 थे और उन्होंने जांच की कि क्या व्यक्ति ने कभी संभोग किया था, किस उम्र में पहला संभोग किया था, और अंत में अगर उन्होंने पिछले संभोग के दौरान कंडोम का इस्तेमाल किया था। स्कूल के माहौल के बारे में, सवाल निम्नलिखित थे:

शिक्षण का प्रभारी कौन है यौन शिक्षा और रिश्ते? इससे संबंधित सलाह देने के लिए आपके विद्यालय में एक विशिष्ट श्रवण डेस्क है यौन स्वास्थ्य ? क्या आपका स्कूल मुफ्त कंडोम वितरण सेवा प्रदान करता है?

अध्ययन में सबसे अच्छे परिणामों के बीच एक दिलचस्प जुड़ाव सामने आया यौन स्वास्थ्य (इनमें से, कंडोम का उपयोग) और पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षकों के रूप में गैर-शिक्षण कर्मचारियों की उपस्थिति यौन शिक्षा और रिश्ते इसके अलावा, अंतिम संभोग में कंडोम का उपयोग काउंटर से संबंधित उपस्थिति के साथ जुड़ा हुआ था यौन स्वास्थ्य लेकिन कंडोम का मुफ्त वितरण नहीं। गैर-शिक्षण कर्मचारियों द्वारा दी जाने वाली अधिक प्रभावशीलता की एक काल्पनिक व्याख्या यह है कि एक अजनबी की उपस्थिति समूह-वर्ग की गतिशीलता को संशोधित करती है, जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी को सुरक्षित रूप से सुरक्षित महसूस करना चाहिए और जो कार्यक्रम के सफल होने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं (युवा , लोंग, हॉलिंगबर्ग, फ्लेचर, हेविट, मर्फी और मूर, 2017)।

ये परिणाम कार्यक्रमों के डिजाइन में दिलचस्प अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकते हैं यौन शिक्षा हमारे देश के लिए भी।

संभोग के दौरान एक लड़की सह बनाओ

इटली में यौन शिक्षा कार्यक्रम

इटली, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, उन देशों में से एक है जहां यौन शिक्षा इसे बाद में पेश किया गया है। स्वास्थ्य अधिकारियों द्वारा प्रस्तावित रोकथाम कार्यक्रम 13 और 14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए लक्षित हैं। वर्तमान समय में, ये कार्यक्रम अनिवार्य नहीं हैं और इनसे जुड़ने का विकल्प व्यक्तिगत संस्थानों के पास रहता है, जिसके परिणामस्वरूप पूरे देश में शिक्षा में असमानता है। पर रिपोर्ट यौन शिक्षा यूरोपीय संघ के स्कूलों में (सेफ प्रोजेक्ट, 2006) हमारे देश के लिए एक पैराग्राफ समर्पित करता है। यह बताता है कि कई बिल पेश करने हैं यौन शिक्षा स्कूल में अनिवार्य को अस्वीकार कर दिया गया था, शायद कैथोलिक चर्च के पदों के प्रभाव के कारण। यह भी वर्णित है कि यदि इस विषय का इलाज किया जाता है, तो 14 और 19 वर्ष की आयु के विद्यार्थियों को समर्पित किया जाता है और आमतौर पर प्रति वर्ष केवल एक पाठ का स्थान होता है। रिपोर्ट के लेखक इस बात को रेखांकित करते हैं कि शैक्षिक प्रस्ताव का मानकीकरण करने वाले कानूनों के अभाव में, आवेदन के आधिकारिक आंकड़ों का होना संभव नहीं है। यौन शिक्षा।

कुछ और हालिया क्षेत्रीय रोकथाम योजनाओं में ऐसे लक्ष्य शामिल हैं जो एक प्रकार का सुझाव देते हैं समग्र यौन शिक्षा और प्राथमिक विद्यालय में पहले से प्रस्तावित हस्तक्षेप और सामग्री प्रदान करें। एक दिलचस्प प्रस्ताव आता है, उदाहरण के लिए, बोलजानो के स्वायत्त प्रांत से, जो प्राथमिक विद्यालय के पांचवीं कक्षा के लिए 'सामाजिक स्नेह और यौन शिक्षा' परियोजना के साथ, और निम्न माध्यमिक विद्यालय के तीसरे, डब्ल्यूएचओ के उद्देश्यों के अनुरूप है। प्रांत के रोकथाम विभाग ने ध्यान दिया कि, 2017 में, 25% स्कूलों ने पहल (Regele, Borsoi, 2017) में शामिल होने का फैसला किया।

हमारी एक सहकर्मी ने उसके अनुभव को एक नेता के रूप में वर्णित किया यौन शिक्षा प्राथमिक विद्यालय के कुछ पाँचवीं कक्षा के लिए प्रस्तावित। उनके काम से यह उभर कर आता है, जो हमने पहले निपटाया है, उसके अनुसार, स्कूल उन ज्ञान को एकीकृत करने के लिए उपकरण प्रदान कर सकता है जो पहले से ही बच्चों के पास हैं, जिनकी चर्चा उन्होंने परिवार में की है, और जो विशेषज्ञों (कांगडो, 2018) द्वारा लाए गए हैं। हमें लगता है कि यह दिलचस्प है कि माता-पिता के साथ चर्चा के दो क्षण थे, एक शुरुआत में और दूसरा परियोजना के अंत में। लेखक की रिपोर्टों के अनुसार, ये बैठकें उपयोगी थीं, क्योंकि माता-पिता एक-दूसरे से भिड़ते थे, अनुभवों का आदान-प्रदान करते थे और प्रभावी रणनीति साझा करते थे।

निष्कर्ष

के प्रकाश में इस शोध से क्या निकलता है सेक्स शिक्षा कार्यक्रम विदेश और इटली में हम कुछ विचार कर सकते हैं।

सबसे पहले, विदेशी अनुभव एक पर आधारित स्कूलों के कार्यक्रमों की पेशकश करने की आवश्यकता को दर्शाता है यौन शिक्षा समग्र, जो जानकारी के साथ-साथ प्रतिबिंब-भावनात्मक कौशल के विकास के लिए स्थान प्रदान करता है। कुछ विदेशी देशों का अनुभव, जहां यौन शिक्षा पहले से ही एक प्राथमिक विषय के रूप में प्राथमिक विद्यालय में प्रस्तुत किया गया है, वे इटली में भी संगठन और स्कूल शैक्षिक प्रशिक्षण की योजना को प्रेरित कर सकते हैं। तथ्य यह है कि परियोजनाओं को कुछ इतालवी क्षेत्रों में प्रस्तावित किया जाता है, आशा करता है कि, भविष्य में, की शुरूआत यौन शिक्षा वर्तमान में जो हो रहा है उसकी तुलना में स्कूल में अनुमान लगाया जा सकता है।

यह समझने के लिए कि हमारे देश के स्कूलों में अब तक कितना उपयोगी प्रस्तावित किया गया है, वर्तमान में लागू कार्यक्रमों की प्रभावशीलता पर अधिक अध्ययन की आवश्यकता होगी। यह यह समझने में भी मदद कर सकता है कि प्रशिक्षण प्रस्ताव को कैसे अनुकूलित किया जाए, ताकि यह हमारे देश की संस्कृति के अनुकूल हो सके।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, हम इसका प्रस्ताव साझा करते हैं यूरोप में यौन शिक्षा के लिए मानक और डब्ल्यूएचओ के दिशा-निर्देश बताते हैं कि मैं सेक्स शिक्षा परियोजनाएं , अगर शिक्षा को व्यापकता के मार्ग के एकीकरण के रूप में देखा जाए, तो प्राप्तकर्ताओं की उम्र के अनुकूल, वे व्यक्तिगत विकास के लिए बहुत उपयोगी उपकरण प्रदान कर सकते हैं।

हमारी राय में, सकारात्मक प्रभावों पर विचार करना महत्वपूर्ण है जो ए शिक्षा में प्रभावकारिता और लैंगिकता यह जोखिम भरे व्यवहार और स्थितियों पर भी हो सकता है, जैसे कि बदमाशी , cyberbullismo है होमोफोबिया । वास्तव में, उन्हें वर्तमान में अक्सर बाहर रखा गया है भावनात्मक और यौन शिक्षा मनोवैज्ञानिक भलाई के लिए महत्वपूर्ण विषय, जैसे कि यौन अभिविन्यास, के मुद्दे मेहरबान और भूमिकाएँ (गैंसी, 2015)। जैसा कि इस लेख में कहा गया है, इस बात से अवगत होना कि अलग-अलग यौन अभिविन्यास हैं और हमारे अलग-अलग अनुभवों वाले लोगों को जानने का सामान्य प्रभाव हो सकता है और यह उन रणनीतियों में से एक है जिनका उपयोग एक प्रभावी तरीके से किया जा सकता है। प्रभाव और कामुकता में शिक्षा व्यापक।

अंत में, बच्चों और युवाओं को कार्यक्रमों के कार्यक्रमों में भाग लेने का अवसर प्रदान करें यौन शिक्षा यह उन्हें सचेत रूप से एक जीवन योजना को परिपक्व करने की अनुमति दे सकता है जो यौन और भावनात्मक कल्याण को भी ध्यान में रखता है।