विशिष्ट शिक्षण विकार: वे क्या हैं और वे कैसे भिन्न हैं

संक्षिप्त के साथ डीएसए ( विशिष्ट शिक्षण विकार ) का अर्थ है एक नैदानिक श्रेणी, विशिष्ट विकासात्मक अधिगम विकार से संबंधित है जो न्यूरोएड्वेलमेंटल डिसऑर्डर (डीएसएम 5, 2014) से संबंधित है, जो स्कॉलैस्टिक कौशल के विकारों की चिंता करता है, जो है डिस्लेक्सिया, डिसोर्टोग्राफिया, डिसग्राफिया है dyscalculia (CC-2007)।

कार्यात्मक घाटे के आधार पर, निम्नलिखित नैदानिक स्थितियां आमतौर पर प्रतिष्ठित होती हैं:

डिस्लेक्सिया, यह है, पढ़ने में गड़बड़ी (पाठ को डिकोड करने की क्षमता के रूप में समझा जाता है)
Dysortographia, यानी राइटिंग डिसऑर्डर (फेनोग्राफिक कोडिंग स्किल्स और स्पेलिंग क्षमता के रूप में समझा जाता है)
Disgrafia, यानी लिखावट में विकार (ग्राफ-मोटर कौशल के रूप में समझा जाता है)
dyscalculia, यानी संख्या और गणना कौशल में गड़बड़ी (संख्या के साथ समझने और संचालित करने की क्षमता के रूप में)

विज्ञापन 2007 की आम सहमति सम्मेलन में परिभाषा के लिए उपयोगी मानदंड विशिष्ट शिक्षण विकार , अर्थात् इन विकारों के 'विकासवादी' चरित्र, प्रश्न में कौशल के विभिन्न विकासात्मक चरणों में विकार की अलग-अलग अभिव्यक्तियाँ, अन्य विकारों (कॉमरेडिटीज़) के साथ लगभग निरंतर संघ, प्रक्रिया विसंगतियों की तंत्रिकाविज्ञान संबंधी विशेषता विशिष्ट शिक्षण विकार ।

मैं विशिष्ट शिक्षण विकार एक जैविक उत्पत्ति है जो संज्ञानात्मक असामान्यताओं को रेखांकित करती है जो विकार के व्यवहार संबंधी लक्षणों से जुड़ी होती हैं और जिसमें आनुवंशिक, एपिजेनेटिक और पर्यावरणीय कारकों की एक बातचीत शामिल होती है जो मस्तिष्क की मौखिक या गैर-मौखिक जानकारी को देखने या प्रक्रिया करने की क्षमता को प्रभावित करती है। कुशलतापूर्वक और सटीक (DSM-5, 2014)।

इस्टीटूटो सुपरियोर डी सनिटा (सीसी-आईएसएस, 2011) का आम सहमति सम्मेलन i को परिभाषित करता है विशिष्ट शिक्षण विकार 'सामान्य बौद्धिक कामकाज को छोड़कर, कौशल के एक विशिष्ट डोमेन से जुड़ी विकार। वास्तव में, वे स्कूली शिक्षा के महत्वपूर्ण कौशल को प्रभावित करते हैं। ”

इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि उन बच्चों पर जोर दिया जाए विशिष्ट शिक्षण विकार आदर्श के भीतर एक बुद्धिमत्ता है और / या आदर्श से अधिक है, वे आसानी से एक सिंहावलोकन करने में सक्षम हैं, एक पूरे के रूप में एक छवि को देखने के लिए। वे एक प्रवचन या स्थिति के मूल तत्वों को समझने में सक्षम हैं, गतिशील रूप से तर्क करते हैं और असामान्य कनेक्शन बनाते हैं जो दूसरों के विकसित होने की संभावना नहीं है।

वे आसानी से अनुभव से सीखते हैं और तथ्यों को एक अमूर्त तरीके से नहीं बल्कि जीवन के अनुभवों, कहानियों और उदाहरणों के रूप में याद करते हैं। वे मुख्य रूप से छवियों में सोचते हैं, शब्दों और अवधारणाओं को तीन आयामी तरीके से देखते हैं, यही कारण है कि वे छवियों में बहुत आसानी से याद करते हैं। वे अलग-अलग दृष्टिकोण से चीजों को देखने में सक्षम हैं और क्रमिक रूप से विश्व स्तर पर जानकारी संसाधित करते हैं।

मुख्य विशेषताएं जो मुझे अलग करती हैं विशिष्ट शिक्षण विकार चिंता:

पढ़ने और लिखने और / और संख्याओं और गणनाओं में अप्रत्याशित और महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ
ध्वन्यात्मक जागरूकता में कठिनाइयाँ (किसी शब्द की ध्वनियाँ कितने, कौन से और किस क्रम में हैं, इसे पहचानने में कठिनाई)
विभिन्न कौशल के स्वचालन में सुस्ती

कुछ बच्चों के साथ विशिष्ट शिक्षण विकार वे समन्वय, ठीक मोटर कौशल, संगठन और अनुक्रम कौशल और समय अनुक्रम (घंटे, दिन, मौसम, आदि) प्राप्त करने में कठिनाइयों का सामना कर सकते हैं।

साहित्य के विश्लेषण से, विकार जो मुझे अक्सर कॉमरेडिडिटीज में पाए जाते हैं विशिष्ट शिक्षण विकार हैं: से विकार ध्यान की कमी / सक्रियता विकार (ADHD) और विशिष्ट भाषा विकार (डीएसएल)। सर्वसम्मति सम्मेलन (2007) ने दिखाया कि नैदानिक अभ्यास में दोनों के बीच कॉमरेडिटीज की एक उच्च उपस्थिति है विशिष्ट शिक्षण विकार खुद, दोनों के बीच विशिष्ट शिक्षण विकार और अन्य विकार (डिस्प्रैक्सिया, व्यवहार और मनोदशा विकार, चिंता विकार, आदि)। उच्च कोमर्बिडिटी कार्यात्मक और अभिव्यंजक प्रोफाइल की चिह्नित विषमता को निर्धारित करती है जिसके साथ मैं विशिष्ट शिक्षण विकार वे नैदानिक जांच पक्ष (CC-2007) पर महत्वपूर्ण प्रतिक्षेप प्रकट करते हैं और उसमें शामिल होते हैं।

विशिष्ट शिक्षण विकार में निदान का महत्व

का निदान सीखने की विकलांगता यह आमतौर पर केवल प्राथमिक विद्यालय के दूसरे वर्ष के अंत में किया जाता है, जिस वर्ष यह विकार पढ़ने और लिखने के संपर्क के लिए अधिक स्पष्ट हो जाता है। आमतौर पर यह स्कूल की गतिविधियों के दौरान शिक्षक होते हैं, जो बच्चे में पहली कठिनाइयों और असुविधाओं को महसूस करते हैं। इसलिए यह उनका कर्तव्य है कि माता-पिता को जल्द से जल्द सूचित करने के लिए उन्हें उस विशेषज्ञ के संपर्क में लाया जाए जो एक सूत्र तैयार कर सके निदान: - आमतौर पर चाइल्ड न्यूरोप्सिस्ट्रिएट्रिस्ट या एक बहु-विषयक टीम जिसमें चाइल्ड न्यूरो-साइकिएट्रिस्ट, साइकोलॉजिस्ट, स्पीच थेरेपिस्ट और संभवतः अन्य प्रमाणित हेल्थ प्रोफेशनल्स शामिल होते हैं - जिसके आधार पर स्पीच थेरेपिस्ट, साइकोमिस्टिस्ट और संभवत: साइकोलॉजिस्ट उस पल से काम करेंगे। हम आपको याद दिलाते हैं कि गैर-स्वास्थ्य पेशेवर, जैसे शिक्षाविद, सीखने वाले शिक्षक, परामर्शदाता, आदि नहीं कर सकते निदान क्लीनिक, इसलिए भी प्रमाणन नहीं: नैदानिक निदान इटली में इसे केवल मनोवैज्ञानिकों और डॉक्टरों के लिए अनुमति है।

अनुसंधान से पता चला है कि मैं विशिष्ट शिक्षण विकार भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकारों से जुड़ा हुआ है, जो अगर कम करके आंका जाता है, तो व्यक्ति के भविष्य के मनोवैज्ञानिक कल्याण के लिए जोखिम कारक बन सकता है (मुगनैनी एट अल। 2008)।

सबसे पहले, पहली समस्या तब उत्पन्न हो सकती है जब अभी तक नहीं है निदान: इस मामले में, वास्तव में, बच्चे और परिवार और स्कूल दोनों ही कारण को समझे बिना खुद को कम शैक्षणिक उपलब्धि की उलझन में पाते हैं। इस पहले चरण में, शिक्षक बच्चे की प्रतिबद्धता, उसकी पारिवारिक स्थितियों, प्रतिबद्धता की कमी और उदासीनता की शिकायत करते हैं, कभी-कभी कक्षा में व्यवहार के साथ समस्या। उन्हें यह समझाना भी मुश्किल हो जाता है कि जिस बच्चे को साथियों के बीच कोई विशेष कठिनाई नहीं है, वह तब अस्वीकृति या समस्याएं दिखाता है जब उसे पढ़ने और लिखने के लिए कहा जाता है (स्टेला, 2001)।

माता-पिता भ्रमित हैं और अक्सर गंभीर और दंडात्मक व्यवहार के बीच प्रतिबद्धता और लंबे समय तक निमंत्रण के साथ दोलन करते हैं जिसमें वे प्रतीक्षा करते हैं, उम्मीद करते हैं कि समय स्थिति में सुधार लाएगा। पहले तो वे आम तौर पर शिक्षक से सहमत होते हैं और इस विचार से जुड़े होते हैं कि उनके बच्चे की कठिनाई प्रतिबद्धता की कमी या व्यायाम की अपर्याप्त मात्रा पर निर्भर करती है।

इस स्तर पर बच्चे को परिवार और स्कूल दोनों में गलतफहमी महसूस होती है और वह खुद अपनी क्षमताओं पर संदेह करने लगता है। यह बहुत अस्थिर हो सकता है और इसके कम होने का कारण बन सकता है आत्म सम्मान , मनोदैहिक बेचैनी, हीनता की भावना के साथ-साथ अपराध की भावना, खासकर यदि आप आलसी और सूचीहीन महसूस करते हैं (गैग्लियानो 2008)। वयस्कों की व्याख्याएं और क्रियाएं इन मामलों में, स्थिति के बढ़ने पर होती हैं।

जब निदान इसे अंजाम दिया गया है, और यदि विकार का पर्याप्त उपचार नहीं किया जाता है, तो दुख की मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियां एक-दूसरे के विपरीत भी विभिन्न रूप ले सकती हैं: एक ओर, बच्चा एक प्रत्याहार प्रस्तुत कर सकता है, स्वयं के व्यवहार में बंद हो सकता है, टकराव से बच सकता है; प्रतिक्रियाओं के इस परिसर को अवसादग्रस्तता या निरोधात्मक के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। दूसरी ओर, विपरीत प्रतिक्रिया मोड में, क्रोध की भावनाएं उत्पन्न हो सकती हैं, जिससे विचलित व्यवहार, शिक्षकों का विरोध और स्कूल के कर्मचारियों और साथियों के साथ आक्रामकता हो सकती है, जो कक्षा के भीतर एक दुष्चक्र को ट्रिगर कर सकती है। कभी-कभी एक ही बच्चा अलग-अलग समय पर दो अलग-अलग प्रकार के व्यवहार का प्रदर्शन कर सकता है (रयान, 2006)। यह जोखिम शातिर हलकों में फंसने का है, जिसमें विफलताओं, स्कूल की गतिविधियों में कम निवेश और डिमोनेटाइजेशन पारस्परिक रूप से मजबूत हो रहे हैं।

यह देखते हुए कि यह स्कूल के पहले वर्षों के दौरान है कि बच्चों को एक सकारात्मक आत्म-छवि और हीनता की भावनाओं के बीच संघर्ष का सामना करना पड़ता है (एरिकसन, 1987), कैसे वे सकारात्मक भावनाओं को विकसित करने में सक्षम होंगे जो उन्हें प्रभावी महसूस करने के लिए प्रेरित करेंगे। यह उनके जीवन को प्रभावित करेगा।

DSM-5 (APA, 2013) में संभावितों को भी रेखांकित किया गया है'जीवन भर के नकारात्मक कार्यात्मक परिणाम जिनमें शामिल हैं [...] उच्च स्तर के मनोवैज्ञानिक संकट और कम समग्र मानसिक स्वास्थ्य [...] स्कूल छोड़ने वाले और सह-होने वाले अवसादग्रस्तता लक्षण नकारात्मक समग्र मानसिक स्वास्थ्य परिणामों के जोखिम को बढ़ाते हैं । इसके विपरीत, भावनात्मक और सामाजिक समर्थन के उच्च स्तर बेहतर मानसिक स्वास्थ्य परिणामों की भविष्यवाणी करते हैं ”।इसलिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण हो जाता है कि स्कूल और परिवार अकादमिक उपलब्धि में गड़बड़ी और सुधार दोनों को ध्यान में रखते हुए कार्य करें, लेकिन बच्चे के भावनात्मक पहलू भी। इस तरह आप परिणामों को अनुकूलित कर सकते हैं और बच्चे को कम आत्म-सम्मान, चिंता-अवसादग्रस्तता विकारों और उसकी क्षमताओं को कम आंकने से रोक सकते हैं।

विशिष्ट शिक्षण विकार: डिस्लेक्सिया

शब्द के साथ डिस्लेक्सिया हमारा मतलब है विशिष्ट रीडिंग डिसऑर्डर, जिसमें शब्दों को पढ़ने की सटीकता में कठिनाइयों के अलावा, डिकोडिंग की चिंता भी शामिल है, पढ़ने की गति या प्रवाह और पाठ को समझने में कठिनाइयों का भी।

इटली में डिस्लेक्सिया यह लगभग 3% स्कूली बच्चों को प्रभावित करता है।

अगर उसे कोई इरेक्शन नहीं है तो क्या करें

अवधि डिस्लेक्सिया ग्रीक से आता है और 'Dys ”इसका क्या मतलब है'लापता'या'अपर्याप्त'है'Lexis'इसका क्या मतलब है'शब्द'या'भाषा: हिन्दी', इसलिए इसका अनुवाद गायब या अपर्याप्त भाषा के रूप में किया जाएगा। वास्तव में, डिस्लेक्सिया भाषा की गति और सामान्य क्षमताओं के साथ पुन: पेश करने में असमर्थता यह है कि एक विषय को उम्र के संबंध में होना चाहिए और अन्य गतिविधियों में दिखाए गए प्रदर्शन के अनुरूप होना चाहिए।

यह एक अपेक्षाकृत युवा बीमारी है क्योंकि केवल पिछली शताब्दी में यह पहली बार हिंसेलवुड द्वारा चिकित्सा क्षेत्र में दिखाई देता है जिन्होंने इस घाटे से पीड़ित लड़के के एक मामले पर एक संपूर्ण ग्रंथ लिखा था। पहले, हर कोई इस अक्षमता को भाषा के उत्पादन में असमर्थ भाषा के क्षेत्र में समझने के लिए जिम्मेदार मानता था या मानसिक विकलांगता से जुड़ा हुआ था।

डीएसएम 5 (2015) के अनुसार तैयार करने के लिए डिस्लेक्सिया का निदान यह आवश्यक है:

विषय के कालानुक्रमिक आयु के आधार पर, अपेक्षा के अनुरूप प्रदर्शन, गति या पढ़ने की समझ के आधार पर, मानकीकृत परीक्षणों द्वारा मापा गया एक रीडिंग लेवल, बुद्धि का साइकोमेट्रिक मूल्यांकन और सम्मान के साथ पर्याप्त शिक्षा 'उम्र
यह पाया गया कि कमी स्कूली शिक्षा के साथ या दैनिक गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण है, जिसमें पठन कौशल की आवश्यकता है
यदि एक संवेदी घाटा मौजूद है, तो पढ़ने की कठिनाइयों को उन लोगों से परे जाना चाहिए जो आमतौर पर प्रश्न में घाटे से जुड़े होते हैं
से पढ़ने के कौशल में सामान्य बदलाव में अंतर करें डिस्लेक्सिया

ऐसा डिस्लेक्सिया का निदान यह तब होता है जब विषय उम्र, बुद्धि और पर्याप्त शिक्षा के संदर्भ में पढ़ने और लिखने के कौशल को काफी कम दिखाता है।

अक्सर करने के लिए डिस्लेक्सिया आगे की कठिनाइयाँ जुड़ी हुई हैं, जैसे कि वर्तनी, डिसग्राफिया और, कई बार, मौखिक भाषा में थोड़ी-सी कठिनाइयाँ, उपयुक्त शब्दों को पुनः प्राप्त करने में कठिनाई होती है या नए शब्दों को याद करने में और विशेषकर मानसिक रूप से, और समय सारणियों को याद करने में।

पहला संकेत दूसरी या तीसरी कक्षा के दौरान दिखाई देता है:

वर्णमाला के अक्षरों को पहचानने में कठिनाई;
अक्षरों के साथ ध्वनियों को संयोजित करने में असमर्थता;
शब्दों को पुन: पेश करने में असमर्थता
नए शब्दों को सीखने में कठिनाई
उसी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में कम शब्दावली

लेकिन शुरुआती संकेत बालवाड़ी के दौरान कविता और नर्सरी कविता में ध्वनियों को पुन: पेश करने में कठिनाई के माध्यम से प्रकट होते हैं। यह कठिनाई भाषाई ध्वनियों के एक खराब संगठन के कारण है, भाषा के पुनरुत्पादन के लिए विशिष्ट है जो आपको लिखित पाठ से उन अक्षरों की मान्यता और पहचान के लिए पारित करने की अनुमति देता है जिनमें से शब्द बनाए गए हैं और जिनसे संचार किया जाने वाला अर्थ अतिरिक्त है।

सही ढंग से पढ़ने में सक्षम होने के लिए, कई कार्यों का अधिग्रहण किया जाना चाहिए:

ध्वनियों से अक्षरों को जोड़ना: बच्चों को यह सीखना चाहिए कि एक निश्चित ध्वनि वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर, नादविद्या से जुड़ी हुई है। एक बार बच्चा इन कनेक्शनों को बना सकता है, तो वह शब्दों को पुन: पेश करने में सक्षम होगा
पाठ को डिकोड करें: आपको शब्दों की समझ बनाने की अनुमति देता है
शब्दों की दृश्य मान्यता: वर्तनी के बिना एक नज़र में एक परिचित शब्द को पढ़ने की क्षमता
समझ पढ़ना: आपको यह याद रखने की अनुमति देता है कि आपने अभी क्या पढ़ा है, इसके बजाय डिस्लेक्सिक्स सूचना के प्रवाह को बाधित करते हैं जिससे यह समझना मुश्किल हो जाता है कि पहले से सीखे गए ज्ञान के साथ इसे एकीकृत करने के लिए क्या पढ़ा गया है?

निस्संदेह, डिस्लेक्सिक में इन सभी कौशलों में शब्दों के मौखिक प्रजनन में भारी कठिनाइयाँ होती हैं। मौलिक रूप से डिस्लेक्सिया दृश्य सूचना के अवधारणात्मक प्रसंस्करण की कमी के साथ खुद को प्रकट करता है: अक्षरों का उत्क्रमण, स्पेकुलैरिटी की त्रुटियां, ओवरलैपिंग या चलती शब्दों की धारणा, और व्यक्तिगत तत्वों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता कम हो जाती है।

डिस्लेक्सिया, इससे कैसे निपटें?

के उपचार के बारे में डिस्लेक्सिया प्रभावित लोगों के लिए एक पहला आवश्यक उपकरण निस्संदेह किसी की मानसिक प्रक्रियाओं (जैसे कि स्मृति, ध्यान, आदि) के कामकाज को समझने की क्षमता है, उन पर नियंत्रण रखना: जैसे।'मुझे पता है कि मेरे लिए गुणा तालिकाओं को याद रखना मुश्किल है क्योंकि अन्य लोग करते हैं ... मैं गुणा तालिका का उपयोग करूंगा!'या'यह देखते हुए कि जब मैं अध्ययन करता हूं तो मैं आसानी से विचलित हो जाता हूं, आज मेरा सेल फोन बंद रहेगा!'(कॉर्नोल्डी, 1995)। अब ऐसे कई शोध हैं जो मेटाकोग्निटिव पहलुओं के मूलभूत महत्व और अध्ययन के लिए एक स्व-विनियमित दृष्टिकोण (डी बेनी, मो, रिज़्ज़ो, 2003) को दर्शाते हैं। उस जागरूकता को बढ़ाने की संभावना के लिए धन्यवाद, जो प्रत्येक बच्चे के पास अपने स्वयं के दिमाग के कामकाज और रणनीतिक उपयोग के बारे में है मेटाकोगेक्टिव प्रक्रियाएं नियंत्रण उनकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं पर प्रयोग किया जाता है, छात्र गतिविधियों की योजना बनाना और व्यवस्थित करना सीखता है, क्योंकि वह प्रत्येक विषय द्वारा आवश्यक प्रतिबद्धता के स्तर से अवगत होता है। विशेष रूप से, कार्य की समझ और उसकी कठिनाई, इसका अनुसरण करने के लिए पथ का चुनाव (कार्यनीतियों को अपनाया जाना), कार्य के चरणों की योजना को अंजाम देना, अंतिम परिणाम का पूर्वानुमान, प्रक्रिया की निगरानी, मूल्यांकन परिणाम और प्रगति हासिल की। इस उद्देश्य को बच्चे की अपनी क्षमताओं और शक्तियों को पहचानने और अपने काम का आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता जानने के लिए महसूस किया जाता है। अध्ययन के लिए संगत की इस राह में, मनोवैज्ञानिक ने सूत्रधार की भूमिका को स्वीकार करते हुए, छात्र को एक सामान्य लक्ष्य की उपलब्धि के लिए, अलग-अलग और व्यक्तिगत रणनीतियों के साथ नेतृत्व करने के लिए अस्थायी सहायता प्रदान की: स्वायत्तता।

पर एक महत्वपूर्ण अध्ययन डिस्लेक्सिया का इलाज इटली के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा वित्त पोषित किया गया था और हेलसिंकी के वर्ल्ड मेडिकल एसोसिएशन की घोषणा के नियमों के अनुसार किया गया था और बामिनो गेसो बाल चिकित्सा अस्पताल (डी। नेटली, 2016) की स्वतंत्र आचार समिति द्वारा अधिकृत किया गया था। शोध विशेष रूप से डॉ। डेनी मेनघिनी की देखरेख में बाल यीशु के शोधकर्ताओं द्वारा किए गए थे डिस्लेक्सिक बच्चे और किशोर और यह जांचना कि क्या ट्रांसक्रानियल प्रत्यक्ष वर्तमान उत्तेजना (tDCS) के कई सत्र पढ़ने की क्षमता को बढ़ाते हैं डिस्लेक्सिक बच्चे और किशोर और क्या सकारात्मक प्रभाव लंबे समय तक चलने वाला है। के लिए इस्तेमाल की जाने वाली तकनीक डिस्लेक्सिया का इलाज इसे प्रत्यक्ष वर्तमान ट्रांसक्रानियल उत्तेजना (tDCS) कहा जाता है, यह गैर-आक्रामक है और पहले से ही अवसाद और फोकल मिर्गी जैसे विकारों के उपचार में भी उपयोग किया जाता है। में कष्टप्रद लोग परिवर्तित मस्तिष्क सर्किट को कम वोल्टेज की धारा (एक मिलीप की तीव्रता) के पारित होने के लिए धन्यवाद दिया जाता है, जो तंत्रिका गतिविधि को संशोधित करता है जिससे पढ़ने की गति और सटीकता में वृद्धि होती है। विस्तार से: उत्तेजना एक पोर्टेबल डिवाइस द्वारा प्रदान की जाती है जो बैटरी द्वारा संचालित होती है, एक निरंतर और कम वर्तमान देने में सक्षम है। छह सप्ताह में, सक्रिय प्रक्रिया से गुजरने वाले समूह ने अपनी क्षमता में 60% से 0.5 से 0.8 सिलेबल्स प्रति सेकंड पढ़ा। प्लेसीबो समूह में सुधार उल्लेखनीय थे (प्रति सेकंड 0.04 शब्दांश)। कुछ समय बाद भी, परिणाम अपरिवर्तित रहे हैं।

मेडिकल ऐप में, WinABC, एक समयबद्ध रीडिंग प्रोग्राम का उपयोग किया जाता है डिस्लेक्सिया का पुनर्वास। WinABC एक उप-शाब्दिक उपचार पर आधारित है, जो अक्षर से शुरू होकर, शब्दांश और पूरे शब्द से गुजरते हुए तेजी से बड़ी इकाइयों पर लागू होता है। उपचार का उद्देश्य उप-शाब्दिक मान्यता के स्वचालन के माध्यम से, चाहे वह धीमा हो या गलत, कठिनाई में बच्चों का समर्थन करना है। इस रीडिंग सिस्टम के साथ तीन महीने के उपचार के बाद i डिस्लेक्सिक विषय सहज विकास (ट्रेसोल्डी एट अल। 2001) से अपेक्षा से अधिक उच्च रीडिंग रिकवरी दिखाते हैं।

विशिष्ट लर्निंग डिसऑर्डर: डिसरथोग्राफी

के बीच विशिष्ट शिक्षण विकार , हम भी पाते हैं Dysortography। शब्द के साथ Dysortography हमारा मतलब है विशिष्ट लेखन विकार, जो खराब वर्तनी जांच के बारे में है। वहाँ Dysortography में शामिल है« विशिष्ट शिक्षण विकार बिगड़ा हुआ लिखित अभिव्यक्ति के साथ 'जो प्रदान करता है, वर्तनी की कठिनाइयों के अलावा'वर्तनी सटीकता में कठिनाई', व्याकरण और विराम चिह्न और लिखित अभिव्यक्ति के संगठन / सटीकता की सटीकता भी। निदान प्राथमिक विद्यालय के दूसरे वर्ष के अंत में किया जाता है।

की सबसे आम विशेषताएं disortographia मैं हूँ:

स्वर और अंगूर की उलझन
वर्तनी त्रुटि
डिस्लेक्सिक्स के समान समस्याएं लिखना
कुछ लिखित शब्दों की कोडिंग से संबंधित समस्याएं
शब्दों की नकल करने में गलतियाँ
शब्दांशों का विलोम
मनमाना शब्द कटता है
एक शब्द में आवश्यक अक्षरों का प्रवेश
गलत क्रिया संयुग्मन
पाठ पार्सिंग त्रुटियां
लेखन में सुस्ती, संकोच और गरीबी

यह एक समस्या है जो उत्पन्न होती है, ज्यादातर समय डिस्लेक्सिया के परिणामस्वरूप होता है, लेकिन कुछ मामलों में यह अलगाव में भी हो सकता है।

के विशिष्ट लक्षण disortographia वे जा सकते हैं:

सहानुभूति का क्या अर्थ है

उदाहरण के लिए अक्षरों या शब्दों के कुछ हिस्सों की चूक, पागल होने के लिए
अंगूरों का प्रतिस्थापन या व्युत्क्रम
वर्तनी नियमों से संबंधित त्रुटियां
शब्दों को अलग करने या विलय की त्रुटियाँ

धाराप्रवाह पाठ के निर्माण में व्याकरण महत्वपूर्ण है। के साथ छात्र disortographia उन्हें अक्सर व्याकरण के नियमों के प्रबंधन में स्पष्ट समस्याएं होती हैं, जो कि लिखा गया है, इसे समझना मुश्किल बना देता है। इसके अलावा, कई डिसथ्रियोग्राफर्स लिखित और नकल करने में और सभी लिखित कार्यों में स्पष्ट समस्याओं में अत्यधिक सुस्ती दिखाते हैं। यह सब सहपाठियों की तुलना में सीखने में पीछे पड़ जाता है।

आमतौर पर, ये समस्याएं दूसरी कक्षा के दौरान उत्पन्न होती हैं और समय के साथ जारी रहती हैं। सीखने के दौरान आने वाली सामान्य समस्याओं से अधिकांश समय वे अनभिज्ञ और भ्रमित रहते हैं, लेकिन यदि वे समय के साथ बने रहते हैं और तेज होते हैं, तो वे लेखन में अत्यधिक असुविधा के संकेतक होते हैं।

डिस्ट्रॉफी में निदान यह उन बच्चों के लिए बनाया गया है जिनके पास धीमी गति से या अत्यधिक गलत लेखन है, जो हालांकि मोटर जेस्चर की खराब गति के कारण नहीं है, हमेशा ध्यान में रखते हुए कि त्रुटि को बाहरी कारकों, पर्यावरण या मनोवैज्ञानिक के संबंध में नहीं माना जाना चाहिए, यदि वर्तमान, एक उच्चारण कारक हो सकता है।

सर्वसम्मति सम्मेलन को विकासवादी चरणों के आधार पर विभिन्न घटकों का मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है: साक्षरता की शुरुआत में यह आवश्यक है कि ध्वनि-ग्राप्य रूपांतरण प्रक्रियाओं का मूल्यांकन किया जाए, जबकि प्राथमिक विद्यालय के दौरान पूरे शब्द ग्रैफेम-फॉनेमे रूपांतरण त्रुटियों की उपस्थिति तक। ये विशेष रूप से, यदि प्राथमिक विद्यालय के अंत में पाए जाते हैं, तो विकार की गंभीरता के एक नैदानिक तत्व का प्रतिनिधित्व करते हैं। वहाँ disortographia, लिखित होमवर्क में ऊर्जा की स्पष्ट बर्बादी की ओर जाता है, जो उस छात्र को थका देता है जो दूसरों की मौजूदगी में सूचीहीन या असावधान दिखाई देता है।

यह अक्सर सीखने की क्षेत्र से संबंधित अन्य समस्याओं से जुड़ा होता है जैसे डिस्लेक्सिया या डिस्क्लेकुलिया।

मैं बच्चों को डायरथोग्राफी वे सहपाठियों के सामने अधिक या कम चिह्नित मनोवैज्ञानिक संकट दिखा सकते हैं। परिणाम स्पष्ट रूप से मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से दोनों को चिह्नित किए जाते हैं, सहकर्मी समूह के संबंध में, और सामाजिक, चरम मामलों में परिहार के रूपों को जगह में रखा जाता है। वे कक्षा में प्रश्न पूछने और यह स्वीकार करने में संकोच कर सकते हैं कि उन्हें कुछ समझ में नहीं आया है।

वर्तमान में, हस्तक्षेप जो वर्तनी सीखने में सुधार करने में प्रभावी साबित हुए हैं, किंडरगार्टन के दौरान आयोजित या प्राथमिक विद्यालय के पहले वर्ष में, ठीक से प्रशिक्षित शिक्षकों द्वारा, निम्नलिखित विशेषताएं हैं (ट्रेसोल्डी, 2013):

मेटा-ध्वन्यात्मक कौशल को बढ़ावा देने के लिए गतिविधियाँ, जैसे ध्वन्यात्मक विभाजन, जो मौखिक से लिखित शब्द में संक्रमण में हस्तक्षेप करता है, और अंगूर और स्वर के बीच संबंध
सिखाए जाने वाले कौशल की व्याख्या करना
लगभग 1-2 महीने तक, प्रत्येक सप्ताह लगभग 15-30 मिनट के सत्र, व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूहों में सप्ताह में दो बार से कम नहीं।

पुनर्वास उपचार के साथ, प्रतिपूरक साधनों के उपयोग की सिफारिश एक ऐसे कार्यभार की उपस्थिति में की जाती है, जो स्वायत्तता को गंभीर रूप से सीमित कर देता है, जैसे परीक्षणों में जिन्हें बहुत अधिक पढ़ने और लिखने की आवश्यकता होती है, और केवल अगर ऐसे उपयोग को कलंक के रूप में नहीं माना जाता है 'उपयोगकर्ता। हाई-टेक वाले (स्पेल चेकर, स्पीच रिकग्निशन) से लेकर लो-टेक वाले (डिक्शनरी) (लो प्रेस्टी और फ्रांसेची, 2013) तक अलग-अलग टूल हैं।

डिस्पेंसरी उपायों के संबंध में, दूसरी ओर, उन्हें सुझाव दिया जाता है जब क्षतिपूर्ति के उपाय पर्याप्त स्वायत्तता की गारंटी देने के लिए अपने आप में पर्याप्त नहीं होते हैं, इस मामले में लिखित सत्यापन को मौखिक रूप से प्रतिस्थापित करना बेहतर है और लिखित प्रस्तुतियों में स्पष्टता के लिए सामग्री का मूल्यांकन (ट्रेसोल्डी,) 2013)।

विशिष्ट शिक्षण विकार: डिसग्राफिया

विज्ञापन जैसे कि हिस्से के रूप में विशिष्ट शिक्षण विकार शब्द के साथ Disgrafia का मतलब है विशिष्ट विकार शास्त्र की, जो ग्राफिक अहसास (लिखावट) की चिंता करता है।

disgrafia यह खुद को तीसरी कक्षा से लगभग प्रकट करता है, जब बच्चे को स्वचालित लेखन इशारे होने लगते हैं, जो व्यक्तिगत होते हैं।

पीड़ित बच्चे disgrafia अक्सर शीट पर जगह को व्यवस्थित करने के लिए एक गलत पेन पकड़ और संघर्ष होता है, जिससे ग्राफिक सिंबल, शब्द, ऊपर या नीचे लिखने और शीट पर हाथ के दबाव को समायोजित करने में विफल रहने और अक्सर, उलट होने के बीच अनियमित रिक्त स्थान होते हैं। इशारा की दिशा। अन्य कठिनाइयाँ मौजूद हैं:

ज्यामितीय आंकड़ों की नकल और स्वायत्त उत्पादन और वस्तुओं के प्रजनन या छवियों की नकल में, जो विवरण में कमी है
शब्दों और वाक्यों की नकल करने में
अंगूर के लेखन में उलटा
खराब आंख-मैनुअल समन्वय के कारण त्रुटियां
लेखन लय को बदल दिया जाता है (अत्यधिक धीमा या तेज) और इशारा सामंजस्यपूर्ण नहीं है और अक्सर प्राकृतिक वक्रता के नुकसान के साथ बाधित होता है

Disgrafia एक शब्द दो ग्रीक शब्दों से बना है: 'Dys ”इसका क्या मतलब है 'के साथ कठिनाई 'या'गरीब'है'Graphia'या'लिख रहे हैं', तो हम लिखने के साथ एक कठिनाई का मतलब है।

प्रारंभ में, 1940 में, इस विकृति को एग्रीगिया के रूप में परिभाषित किया गया था, जो ऑस्ट्रिया के डॉक्टर जोसेफ गेरस्टमैन द्वारा आविष्कार किया गया था। इसके बाद, जोसेफ होर्सेक ने अपनी पुस्तक ब्रेनस्टॉर्म्स में, एग्रिगि को लिखने में असमर्थता के रूप में वर्णित नहीं किया, लेकिन लेखन के क्षेत्र में कमियों की उपस्थिति के रूप में वर्णित किया। इस मामले में, इस विकृति से पीड़ित व्यक्ति को या तो मस्तिष्क आघात दिखाई नहीं देता है, जो प्रकट हुई समस्या को सही ठहरा सकता है, या लेखन के उपयोग का कुल नुकसान हो सकता है, इसलिए यह कुछ अलग था। इसलिए एक भेदभाव करना आवश्यक था: एग्राफी के साथ दिल का दौरा या मस्तिष्क आघात से व्युत्पन्न लेखन के नुकसान को इंगित करता है, जबकि disgrafia लेखन को बनाए रखा गया है, लेकिन इसमें विसंगतियां हैं और युवा लोगों, वयस्कों और बच्चों को प्रभावित करता है।

अक्सर कई बार बच्चे को समस्या होती है कार्य स्मृति , जो नए लिखित शब्दों को संग्रहीत करने के लिए एन्कोडिंग प्रक्रिया का उपयोग करता है। डिस्ग्राफिक में यह तंत्र काम नहीं करता है और इस कारण से यह याद रखना मुश्किल है कि पत्र या शब्द कैसे लिखना है, जिसके परिणामस्वरूप लेखन में जटिलताएं होती हैं।

मैं डिस्ग्राफिया वाले बच्चे उनके पास मोटर विकास विकार नहीं है, लेकिन अनुक्रमिक उंगली आंदोलनों की योजना बनाने में कठिनाई हो सकती है जो अच्छी लिखावट की ओर ले जाती है।

मैं डिस्ग्राफिया के लक्षण छह श्रेणियों में आते हैं: दृश्य-स्थानिक, मोटर, भाषा प्रसंस्करण, वर्तनी / लेखन, व्याकरण और भाषा का संगठन, लेखन कौशल की उपस्थिति में अपने साथियों से पिछड़ जाते हैं।

मैं पेचीदा बच्चे वे भी अक्सर दर्द की शिकायत करते हैं जब लिखते हैं, जो प्रकोष्ठ में शुरू होता है और फिर पूरे शरीर में फैलता है। यह दर्द खराब हो सकता है या यहां तक कि विशेष तनाव की अवधि के साथ संयोजन में भी दिखाई दे सकता है।

मैं डिस्ग्राफिया के लक्षण वे बच्चे की उम्र के अनुसार भी भिन्न होते हैं और जब आप लिखना शुरू करते हैं तो आम तौर पर पहले लक्षण दिखाई देते हैं। विशेष रूप से, प्रीस्कूलर लिखने और आकर्षित करने के लिए अनिच्छुक हो सकते हैं, जबकि स्कूली उम्र के बच्चे अक्सर गैरकानूनी लिखावट प्रदर्शित करते हैं और लिखते समय जोर से शब्दों को कहने की आवश्यकता होती है। दूसरी ओर, किशोर कई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के साथ सरल वाक्य लिखते हैं।

मैं डिस्ग्राफिया वाले बच्चे वे स्कूल के काम में पिछड़ सकते हैं और लिखने और नोट्स लेने के लिए लंबा समय ले सकते हैं और इस कारण से वे हतोत्साहित हो सकते हैं और उन कार्यों से बच सकते हैं जहाँ लेखन के उपयोग की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, कुछ का ठीक मोटर कौशल पेचीदा बच्चे वे बहुत कमजोर हैं और इसलिए दैनिक गतिविधियों के साथ संघर्ष करते हैं, जैसे कि शर्टिंग शर्ट या जूते बांधना। विभिन्न प्रकार की पहचान करना संभव है Disgrafia:

डिस्लेक्सिक, सहज लेखन गैरकानूनी है, जबकि कॉपी किया गया एक काफी अच्छा है, और वर्तनी खराब है। उंगलियों के आंदोलन की गति सामान्य है
मोटर, मोटर कौशल, खराब निपुणता, खराब मांसपेशी टोन और / या अनिर्दिष्ट मोटर अजीबता की कमी के कारण है। सामान्य तौर पर, दस्तावेज़ की नकल करते समय भी लेखन खराब और अवैध है। उंगलियों के आंदोलन की गति सामान्य है
स्थानिक, अंतरिक्ष की धारणा में एक कठिनाई से निर्धारित होता है, लेखन और नकल असंगत, सामान्य वर्तनी है

कुछ बच्चों में इन प्रकारों में से दो या तीनों का संयोजन हो सकता है disgrafia।

डिस्ग्राफिया का इलाज यह भिन्न होता है और इसमें मोटर व्यायाम शामिल हो सकते हैं, मांसपेशियों की टोन को मजबूत करने के लिए, निपुणता और हाथ-आँख के समन्वय में सुधार, और लिखावट नियंत्रण, साथ ही स्मृति या न्यूरोसाइकोलॉजिकल अभ्यासों को शामिल करने वाले उपचार। कंप्यूटर का उपयोग कागज पर करने की सिफारिश की जाती है। अक्सर, संज्ञानात्मक और मोटर न्यूरोसाइकोलॉजिकल पुनर्वास बच्चे की भलाई को बेहतर बनाने में मदद करने के लिए मनोचिकित्सक के साथ बैठकों के साथ होता है।

भेद डिसटॉर्ग्राफिया, डिस्ग्राफिया ई डिस्प्रेशिया

निदान में ए disortographia इसे दूसरों से अलग करना महत्वपूर्ण है विशिष्ट शिक्षण विकार के जो disgrafia और यह dysprassia।

disortorgrafia यह खराब वर्तनी जाँच से संबंधित कमी है।

disgrafia यह वर्णनात्मक और संख्यात्मक संकेतों के प्रजनन का एक विशेष रूप से ग्राफिक घाटा है। इसे कभी-कभी एक मोटर समन्वय विकार या माध्यमिक से अधूरा पार्श्वकरण से जोड़ा जा सकता है।

dysprassia इसके बजाय यह स्वचालित और स्वैच्छिक इशारों के समन्वय में एक कमी है, जो स्कूल में एक बच्चे के सीखने के तरीके को भी प्रभावित कर सकता है।

डीएसएम IV के अनुसार dysprassia यह आमतौर पर मोटर कोऑर्डिनेशन डिसऑर्डर के वर्गीकरण में आता है, जो 5 से 11 साल के बीच 6% शिशुओं की आबादी को प्रभावित करता है, जिसके परिणामस्वरूप भद्दापन, काम के आयोजन में समस्याएं और निर्देशों का पालन होता है।

dysprassia यह एक मोटर अनुक्रम के गलत निष्पादन की विशेषता है जो स्थानिक और लौकिक आवश्यकताओं में बदल जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक मोटर गतिविधि होती है जो बरकरार अस्थिर कार्यों, मांसपेशियों की ताकत और समन्वय के बावजूद पूरी तरह से अप्रभावी और गलत हो सकती है।

अब तक किए गए शोध बताते हैं कि द dysprassia केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के न्यूरोनल विकास की अपरिपक्वता के लिए जिम्मेदार है।

भगशेफ और जी-स्पॉट

विशिष्ट शिक्षण विकार: डिस्क्लेकुलिया

के अंदर विशिष्ट शिक्षण विकार शब्द के साथ dyscalculia का मतलब है विशिष्ट विकार कैलकुलस, जो गणितीय क्षेत्र की चिंता करता है।

dyscalculia के रूप में एन्कोड किया गया है« विशिष्ट शिक्षण विकार बिगड़ा गणना के साथ 'और इसमें संख्या की अवधारणा में कठिनाइयों के अलावा, अंकगणितीय तथ्यों का संस्मरण, सटीक या धाराप्रवाह गणना, सही गणितीय तर्क में कठिनाइयां भी शामिल हैं।

बच्चे गणित की बुनियादी प्रक्रियाओं को सीखने और याद रखने के लिए कड़ी मेहनत करते हैं, यह जानते हुए कि बिना समझे प्रक्रियाओं को कैसे लागू किया जाए, हालांकि, वे ऐसा क्यों कर रहे हैं। दूसरे शब्दों में, सीखी गई गणितीय प्रक्रियाओं को अंतर्निहित तर्क उनकी प्रतिकृति की अनुमति नहीं देने के बिंदु तक गायब है।

डिस्केल्कुलिया के विशिष्ट लक्षण हैं:

उलटी गिनती करने में कठिनाई
अनुमान लगाने की गरीब क्षमता
संख्याओं को याद रखने में कठिनाई
संख्याओं के अर्थ को समझने में कठिनाई
गणना में धीमापन
गणितीय प्रक्रियाओं में कठिनाई, विशेष रूप से अधिक जटिल
गणित से संबंधित गतिविधियों से बचना जिन्हें विशेष रूप से कठिन माना जाता है
गरीब मानसिक अंकगणितीय कौशल

छोटे बच्चे को संख्याओं को गिनने और वस्तुओं के लिए जिम्मेदार ठहराने में कठिनाई होती है, वह संख्यात्मक प्रतीकों को नहीं पहचान सकता है, इसलिए वह कनेक्ट नहीं करता है, उदाहरण के लिए, 6 से शब्द छह। इसके अलावा, वह एक नंबर को वास्तविक जीवन की स्थिति से जोड़ने के लिए संघर्ष करता है, विशेष रूप से सही क्रम में संख्याओं को याद रखने में कठिनाई दिखाता है, तत्वों को आकार, आकार या रंग के आधार पर क्रमबद्ध करना मुश्किल पाता है और उन खेलों से बचता है जिनमें संख्याओं के उपयोग की आवश्यकता होती है। गिनती और अन्य गणितीय अवधारणाएं।

प्राथमिक विद्यालय के दौरान उन्हें संख्याओं और प्रतीकों को पहचानने में कठिनाई होती है, बुनियादी गणनाओं को पुन: प्रस्तुत करने में कठिनाई होती है, अक्सर अपनी उंगलियों का उपयोग अधिक परिष्कृत मानसिक रणनीतियों के बजाय गिनती करने के लिए करते हैं, एक गणित समस्या के समाधान की योजना नहीं बना सकते हैं, उन्हें भेद करने में कठिनाई होती है दाएं से बाएं और दिशा की खराब समझ है। फिर भी, उसे एक गेम में प्राप्त फोन नंबरों और अंकों को याद रखने में कठिनाई होती है और यदि वह गेम से पूरी तरह बच सकता है, जहां नंबरों का उपयोग आवश्यक है।

हाई स्कूल में वह गणितीय अवधारणाओं को रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने के लिए संघर्ष करता है, वह एक नुस्खा की सामग्री को माप नहीं सकता है, वह खो जाने से बचने के लिए रणनीतियों की तलाश करता है और तालिकाओं और ग्राफ़ के उपयोग जैसी समस्याओं को प्राप्त करने के लिए रणनीति का उपयोग करता है।

सामान्य आबादी में विकार की शुरुआत लगभग 5% है, हालांकि यह एक पर्याप्त निदान करना मुश्किल हो सकता है क्योंकि यह सामान्य सीखने की कठिनाइयों के साथ अक्सर भ्रमित होता है।

यदि डिस्लेक्सिया मौजूद है, तो स्कूली शिक्षा में गंभीर कठिनाइयाँ हो सकती हैं क्योंकि वर्षों तक और स्कूली शिक्षा चलती है, साथ ही साथ चरम मामलों में, रोजगार में कठिनाइयाँ भी होती हैं। रीडिंग डिसऑर्डर वाले 56% बच्चों में गणित की खराब दक्षता भी होती है; गणित की कमी वाले 43% बच्चों में खराब पठन कौशल (कॉर्नोल्डी और ममारेला, 1995) है।

dyscalculia के साथ मिलकर हो सकता है:

डिस्लेक्सिया: गणित से विकलांग 45% बच्चों में पढ़ने से संबंधित समस्याएं पाई गई हैं
एडीएचडी: डिस्क्लेकुलिया वाले बच्चे भी कई मामलों में एडीएचडी दिखाते हैं, लेकिन विशेषज्ञ डिस्क्लकुलिया के निदान की पुष्टि करने के लिए एडीएचडी के लक्षणों की निगरानी के बाद गणितीय कौशल का मूल्यांकन करने की सलाह देते हैं।
गणित के लिए चिंता: गणित की चिंता वाले बच्चे गणितीय प्रक्रियाओं को इस बिंदु तक पूरा करने के लिए चिंतित हैं कि वे परीक्षणों के साथ संयोजन में बहुत डरते हैं। यह डर गणित परीक्षणों में खराब प्रदर्शन के कारण हो सकता है, जिसके परिणामस्वरूप आत्मसम्मान और मनोदशा कम हो सकती है। इस मामले में, सहकर्मी समूह में नतीजे हो सकते हैं और चरम मामलों में वे परिहार और सामाजिक वापसी को जन्म दे सकते हैं। कुछ बच्चों में गणित की चिंता और डिसकल्कुलिया दोनों हो सकते हैं
आनुवांशिक बीमारियाँ: डिस्केल्कुलिया विभिन्न आनुवांशिक बीमारियों से जुड़ा होता है, जिसमें नाजुक एक्स सिंड्रोम, गेरस्टमन सिंड्रोम और टर्नर सिंड्रोम (इनेस, लुकांगेली और मैमारेला, 2010) शामिल हैं।

अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सबसे व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले उपचार कार्यक्रमों में से एक फुएर्स्टीन इंस्ट्रुमेंटल एनरिचमेंट प्रोग्राम है, जिसके मूल उद्देश्यों के रूप में सीखने के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक रणनीतियों के व्यक्तिगत प्रदर्शनों की सूची में सुधार और कमी वाले संज्ञानात्मक कार्यों (फुएरस्टीन एट अल) की वसूली है। ।, 2008)।

विशेष रूप से, संख्यात्मक शिक्षा के लिए एक बेहतर दृष्टिकोण के पक्ष में, बटरवर्थ और यीओ (2011) विशिष्ट सामग्रियों के उपयोग का सुझाव देते हैं, जैसे कि आधार 10 मानों, सिक्कों, संख्यात्मक पटरियों, कठोर मीटर का प्रतिनिधित्व करने वाले ब्लॉक, इसके अलावा के साथ कैलकुलेटर का उपयोग, एक उपकरण जो कार्यशील मेमोरी पर लोड को कम करता है, भले ही इसे पर्याप्त कौशल उत्तेजना कार्यक्रम का विकल्प नहीं माना जाना चाहिए, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है। तब के नकारात्मक प्रभाव हैं dyscalculia , साथ ही दूसरों के लिए भी विशिष्ट शिक्षण विकार, आत्मसम्मान और मनोदशा पर, स्कूल से इनकार या शत्रुतापूर्ण व्यवहार: यही कारण है कि मनोचिकित्सा उपचार में मौलिक महत्व का है। वहाँ संज्ञानात्मक-व्यवहार मनोचिकित्सा , इस अंत तक, वैध समर्थन प्रदान करता है, अपने स्वयं के साधनों के यथार्थवादी मूल्यांकन और प्रस्तावित कार्यों की कठिनाइयों को उत्तेजित करता है, आत्मसम्मान और आक्रामकता के नियमन पर ध्यान केंद्रित करता है, स्कूल के विध्वंस के लगातार कारणों, और परिवार की भागीदारी के लिए प्रदान करता है (टेरज़ुंटरो डि संज्ञानात्मक मनोचिकित्सा, 2016)।