अक्सर ऐसा नहीं होता है कि निदान के साथ सामना हुआ एडीएचडी सेवा स्कूल शिक्षकों की वे अपने आप को अस्त-व्यस्त पाते हैं और एक ऐसी दुनिया में डूब जाते हैं जिसे वे समझ नहीं पाते हैं और प्रबंधन करना नहीं जानते हैं। के साथ बच्चों का व्यवहार एडीएचडी दूसरी ओर, उन्हें समझना आसान नहीं है यदि आपके पास उपयुक्त प्रशिक्षण नहीं है और लक्षणों को सिखाने को अपनाना अक्सर आसान नहीं होता है। इन बच्चों के साथ अच्छे शिक्षण के लिए आवश्यक ज्ञान है।



यह समझना चाहिए कि बच्चा स्वेच्छा से 'असावधान' या 'विचलित' नहीं है, लेकिन उसके पास स्वयं को विनियमित करने की क्षमता नहीं है, इसलिए वह अपने स्वयं के व्यवहार और भावनाओं को प्रबंधित नहीं कर सकता है, उसे दोष नहीं दे सकता है और उपयुक्त तरीकों से उसका ध्यान आकर्षित करने की कोशिश कर सकता है। बच्चे को स्वीकार नहीं करना और उसकी समस्या परिणामी हताशा के साथ नपुंसकता और अक्षमता की भावनाओं को खिलाने के बराबर है जो अनिवार्य रूप से बच्चे पर जोर दिया जाएगा।



ADHD क्या है?

एडीएचडी अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर के लिए उपयोग की आवश्यकता है, इटालियन में अटेंशन डेफिसिट और / या हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर के रूप में अनुवादित किया गया है और हाल के वर्षों में सबसे आम विकारों में से एक है। यह एक पैथोलॉजिकल तस्वीर है जिसे पहचानना मुश्किल है, क्योंकि तस्वीर हमेशा खुद को बहुत ही विषमता के लक्षणों, अति सक्रियता या दो के मिश्रण के साथ प्रस्तुत करती है। हालांकि, इसकी उपस्थिति का पता लगाना व्यक्ति के लिए अत्यधिक महत्व का है क्योंकि यह विकार वयस्कता में जारी है और जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। इन विषयों में, स्कूल छोड़ने वाली घटनाएं अक्सर होती हैं; सामाजिक रिश्ते अपर्याप्त हैं और स्कूल के प्रदर्शन से समझौता किया जाता है।



हम बारे में बात एडीएचडी जब बच्चे की केंद्रीय समस्या ठीक ध्यान की कमी होती है, तो मुख्य असावधानी के साथ। चयनात्मक ध्यान और निरंतर ध्यान इस प्रकार का सबसे समझौता है एडीएचडी , लेकिन कार्यकारी कार्यों, विशेष रूप से योजना और काम करने की स्मृति में भी कमी है। ध्यान का यह असंतोष सीखने से समझौता करता है, जैसे संज्ञानात्मक कौशल के विकास की अनुमति नहीं देता है समस्या को सुलझाना और वयस्कों और साथियों के साथ संतोषजनक संबंध स्थापित करने के लिए उपयुक्त व्यवहार रणनीति।

कोका संयम कितनी देर तक रहता है

हम बारे में बात एडीएचडी दूसरी ओर, आवेगशीलता और अतिसक्रियता के साथ, जब चौकस कार्यक्षमता में थोड़ा समझौता किया जाता है, जबकि विकार का ध्यान अतिसक्रिय व्यवहार और आत्म-नियमन की कमी में होता है। इन कमियों के परिणामस्वरूप अनुपातहीन और अनुचित मोटर सक्रियण, अत्यधिक भाषण, प्रतिक्रियाओं को बाधित करने में कठिनाई और नियमों और शिफ्टों में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। अंत में प्रकार एडीएचडी संयुक्त लक्षणों के दोनों वर्गों को प्रस्तुत करता है।



एडीएचडी वाला एक छात्र स्कूल में कैसे व्यवहार करता है?

विज्ञापन यह संभावना है कि शिष्य के साथ एडीएचडी इसके नैदानिक ​​चित्र के परिणामस्वरूप कुछ व्यवहारों को लागू करें। प्रचलित लक्षणों के आधार पर, यह, उदाहरण के लिए, गतिविधियों को शुरू करने में बहुत धीमा हो सकता है (असावधान प्रसार) या, इसके विपरीत, आवेगी और जल्दबाजी (अति सक्रियता) हो सकता है, इसलिए प्रत्येक मामले का व्यक्तिगत रूप से मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई बच्चे समान व्यवहार प्रदर्शित करते हैं, लेकिन विद्यार्थियों के मामले में एडीएचडी यह एक न्यूरोबायोलॉजिकल आधार के साथ एक विनियामक शिथिलता है और इसलिए आलसी या अमोघ विद्यार्थियों को आवृत्ति और तीव्रता में आत्मसात नहीं किया जा सकता है। यदि आपको कोई संदेह है, तो आप माता-पिता को इस मामले की रिपोर्ट कर सकते हैं, जो एक मूल्यांकन के लिए एक सक्षम विशेषज्ञ (बाल न्यूरोसाइकियाट्रिस्ट और मनोवैज्ञानिक) से संपर्क कर सकते हैं।

इन आवश्यक परिसरों के बाद, अब हम उन स्थितियों के कुछ उदाहरण देने की कोशिश करेंगे जो एक हो सकती हैं स्कूल एक बच्चे के साथ एडीएचडी :
- घर के लिए सामग्री को भूलने की प्रवृत्ति स्कूल ;
- 'क्लास बफून' व्यवहार;
- होमवर्क करने के लिए भूल जाने की प्रवृत्ति;
- यहां तक ​​कि सरल गतिविधियों को करने के लिए निरंतर अनुस्मारक की आवश्यकता होती है;
- अक्सर 'यादृच्छिक पर उत्तर' शूट करता है;
- खेलों के नियमों को तोड़ना;
- यह समझाने में सक्षम नहीं है कि कैसे उसने एक गतिविधि को अंजाम दिया और अगर उसे यह मुश्किल लगा;
- अक्सर उनकी मेज उन वस्तुओं की अराजकता होती है जो उस गतिविधि से संबंधित नहीं होती हैं जिसे वह ले जा रहा है;
- गणित की समस्याओं में अपने स्वयं के लिए वैकल्पिक समाधानों के बारे में नहीं सोच सकते;
- उन्हें फिर से इकट्ठा किए बिना होमवर्क में हाथ और लापरवाह गलतियाँ करें;
- एक कथा में कारण-प्रभाव लिंक को याद रखने में कठिनाई होती है;
- सवाल पूरा होने से पहले जवाब;
- लिखित ग्रंथों के उत्पादन में शाब्दिक गरीबी का प्रदर्शन;
- परीक्षण और त्रुटि से आगे बढ़ता है।

ये कुछ ऐसी परिस्थितियाँ हैं जिनका सामना करना पड़ सकता है अध्यापक सेवा स्कूल एक शिष्य के साथ एडीएचडी कक्षा में। सजा और प्रतिशोध, जैसा कि इन क्षणों का सामना करने वाले किसी भी व्यक्ति को पता होगा, निवारक नहीं हैं और जिनका कोई प्रभाव नहीं है। ऐसा इसलिए होता है, क्योंकि जैसा कि हमने पहले कहा, बच्चा स्वेच्छा से इन व्यवहारों को नहीं करता है, लेकिन वे एक नियामक शिथिलता का परिणाम हैं। तो इस स्थिति से कैसे निपटें?

शिक्षकों के लिए व्यावहारिक सलाह

विज्ञापन के लिए विशेष शिक्षण के दिल में जाने से पहले एडीएचडी यह जानना उपयोगी है कि इतालवी स्कूल के नियमों के अनुसार एडीएचडी वे बीईएस (विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं) पर हाल ही के कानून का हिस्सा हैं, इसलिए, प्रमाणित निदान की स्थिति में, यदि कक्षा परिषद इसे उचित समझती है (इसलिए यह अनिवार्य नहीं है), तो निजीकृत उपसर्ग योजना तैयार करना संभव है। मैं नीचे नोट नं। 2563/2013 p.2: 'यह काम नहीं है स्कूल विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ विद्यार्थियों को प्रमाणित करें, लेकिन उन लोगों की पहचान करें जिनके लिए विशेष शिक्षण रणनीतियों को अपनाना उचित और आवश्यक है'।

इसके अलावा, मैं सबसे कठिन मामलों को प्रबंधित करने के लिए, विशेषज्ञों द्वारा आयोजित विशिष्ट शिक्षक प्रशिक्षण का उपयोग करने की संभावना को इंगित करना चाहता हूं।
इन आवश्यक स्पष्टीकरणों के बाद, यहां बच्चों को पढ़ाने के लिए कुछ उपयोगी सुझाव दिए गए हैं एडीएचडी :

  • ध्यान बनाए रखने के लिए रणनीतियाँ:
    सुनिश्चित करें कि शोर के कोई स्रोत नहीं हैं जो बच्चे को विचलित कर सकते हैं;
    प्रसव को समझने के लिए कम और आसान दें;
    आवाज का स्वर अक्सर बदलें
    स्पष्टीकरण के दौरान चित्रों, कहानियों और वीडियो का उपयोग करें;
    पश्चाताप और / या सामान्य अनुस्मारक से बचें, बच्चों में जिज्ञासा उत्पन्न करने के लिए वैकल्पिक तरीके पसंद करते हैं और इसलिए उनका ध्यान आकर्षित करते हैं;
    ब्लैकबोर्ड पर रंगीन चाक का उपयोग करें;
    गतिविधि के व्यावहारिक उदाहरणों का उपयोग करें जो अमूर्तता से बचने के लिए किए जाएंगे;
    कार्य की सही समझ सुनिश्चित करने के लिए दोहराएं;
    स्पष्टीकरण के दौरान आंखों के संपर्क का उपयोग करें;
    इस तरह से पाठ की योजना बनाएं ताकि हर समय समान स्तर की आवश्यकता न हो।
  • अति सक्रियता के प्रबंधन के लिए रणनीतियाँ:
    दोहराव से बचें और विशेष रूप से लंबे समय तक, भले ही सरल, काम;
    बच्चे के साथ पहले से सहमत कार्य के चरणों को बाहर किया जाएगा (अंतिम जांच सहित);
    सुनिश्चित करें कि बच्चे को क्या करना है इसकी स्पष्ट समझ है;
    छोटे पुरस्कार दें जो ऊर्जा की भौतिक रिहाई की अनुमति देते हैं (उदाहरण के लिए: यदि आपने जो लिखा है उसे दोबारा जांचें, आप वितरक पर एक स्नैक ले सकते हैं);
    उसे कक्षा को एक संरचित तरीके से छोड़ने का एक तरीका दें ताकि 'पलायनवाद' से बचें (उदाहरण के लिए: आप फोटोकॉपियर हैं, जब आपको उनकी आवश्यकता होगी तो आप जाएंगे और उन्हें करेंगे);
    अभ्यास के निर्देशों को सभी को एक साथ समझाने से बचें;
    कक्षा दिनचर्या बनाएँ।

स्पष्ट रूप से किया जा रहा है अध्यापक के साथ एक बच्चे की एडीएचडी यह एक आसान काम नहीं है, लेकिन यह समझना कि वे कैसे काम करते हैं, उनके साथ एक रचनात्मक संबंध स्थापित करने की कुंजी है जो दोनों के लिए तनाव का स्रोत नहीं है।